研讨课程高校服装课程考验办法革新探究

论文导读：
摘要：本文通过现阶段服装专业课程考核模式的现状及存在问题和高校服装专业考核方法的改革探究两个方面来说明高校服装专业课程考核模式改革的必要性及改革思路，旨在通过一些新的服装专业课程改革方法探求服装专业考试考核方法理论实践经验，并为其它高等院校服装专业的教学理论评价体系提出相应建议及理论参考。
关键词：服装专业课程考核
【中图分类号】G420
现今，服装专业的高等教育模式已从传统教育向知识传授、能力培养和素质培养为一体的全面素质教育模式转变，在这一模式的改变中，要想提高服装专业课程的教学水平以及评价体系的科学性，就需要从服装专业课程的教学评估体系和方法着手，其中改革考试方法是重点。高校服装专业教育的根本是全面提高服装专业学生的实际运用能力，并能够顺利进入到服装行业部门进行工作。欲实现这一培养任务，必须有一定的科学的教学制度作保证。服装专业教学存在其特殊性，传统服装专业教学中的考试模式存在着诸多弊端，如只重视学期末的试卷考核，从而忽视学生学习过程及教学过程的考核等问题。所以，针对高校服装专业课程考核方法进行研究，改变传统服装专业考试模式中不合理成份，使之更加科学化、合理化、系统化地反映学生的整个学习过程的各个阶段的成绩，是学生增加学习兴趣、教师严把教学过程的各个阶段，以便全面地培养学生专业能力和素质，提高服装专业教学质量有着重要的意义。

一、现阶段服装专业课程考核模式的现状及存在问题

高等院校教学质量评价的价值在于教师教的过程和学生学的过程所达到的效果程度的总体体现。其中服装专业教学质量评价机制更是全面提高服装专业人才素质和教学质量的有效手段。我国包含服装专业的高等院校近上千所。以我院为例，我院是一所应用型大学，其下设的服装设计与工程专业更是一个十分注重实践能力培养的专业，其专业特色明显。教学方法和学生学习的成果体现都不同于其他专业。其中反映学生学习成果的考试考核目的就是与这样的实践性特点相对应的，其主要是考察学生学习的相关知识在实践中的运用能力。依据全校统一的考试考核办法，弊端明显：考试考核流于形式、无法真正考核学生的实践能力，其考核结果也就不够全面客观，另外考试方法过于简单，考试只能考共性的、统一的东西，而学生的个性是很难得到体现的。

二、高校服装专业考核方法的改革探究

目前大多数包含服装专业的高等院校考核模式还执行着与其他专业相同的考核方法，其目的是，统一执行、便于管理。虽是便于执行，但也弊端渐显。其问题原因之一是并未注重专业的特殊性；二是尚未形成针对服装专业较为科学完整的考核模式。本文观点即是针对服装专业教学考核模式的理论与实践的研究，力图解决上述问题，并且形成一套完整的考核方法以提高高校服装专业考核水平。本文以服装专业的考核模式为基点探求理论实践经验，并为其它高等院校服装专业的考核手段及考试形式提出相应建议及理论参考。
1.在服装专业传统的考核模式的基础上要提倡多元化的考核评价方法，由以往的注重期末考试结果向重视整个学习实践的过程的考核转变，如在学习过程中就逐渐加进主题性创意、课堂操作、辩论、小组课题研究、实践考察等综合方式考核方法。这种考试方法在国外已经早有运用，并且已经相对成熟，我们可以照搬套用及借鉴。考核方式的多元性及多次性的提出是以我专业学生的最终就业为导向，强调实践、重视能力。只有通过整个学习过程的多元化的考核才能够使学生更加重视学习的过程，只有提供学生的多次考试机会择优选择，才能发掘学生的真正专业素质，正正体现学习过程及知识掌握水平，而不是由于偶然以及发挥问题将学生一锤定音。
2.在服装专业的考试考核中，应更加注重学生的创新精神。创新在本文的研究中属于新纳入的主题关键词，在以往的关于教学研究中也有提及，但是在考试考核模式中将创新转换为成绩的一部分纳入到考试考核中，应该是一种新的尝试。至于创新的体现，就需要老师在学习指导及教学中给与一定的重视，并且对于有创造性想法的学生给予鼓励，并且鼓励其将设计想法进一步实现与作品之中，并且将作品及创新过程转化为一部分成绩，作为最后成绩的一部分进行考核与评价工作，将学生创新精神的培养纳入到人才培养方案中，并制定学生相应的鼓励措施，制定考核与评价方案等来完善创新考核办法。此考核方法有助于培养学生的创新精神和实践能论文导读：即向多元化、阶段性的统一化的考试模式转变，引导教学内容和方法手段的改革，突出综合能力的培养，提高教学质量。参考文献韩梅.艺术设计专业考试方法改革与培养技能型人才的思考.辽宁科技学院学报，2008年，第2期李征，李东升.高职艺术类学生的学习特点与培养对策的分析.大家，2010年，第11期上一页12
力。加强学生的素质教育过程评价，发挥考核评价的导向和激励作用。
3.更应该重视高校服装专业的考试的反馈功能。考试前是学习阶段、考试中是考察阶段、考试后则是反馈阶段，考试考核的方式是否科学合理固然很重要，但是作为考试后的整理和分析、意见的反馈等也显得尤为重要，考试模式的好坏是从后期的反馈整理数据得出的。从其中的数据分析得出今后教学或学习中的改进措施，用以指导教学工作，促进教学质量的提高。还能从中得出考试考察模式的科学性与否，从而不断地改进使其更具有科学性。服装专业多元化的考试模式正是体现了中期考察阶段的科学性，并且在教学研究中已经实践证明其科学性，而考试的摘自：毕业论文格式设置www.7ctime.com
反馈功能重在教学部门和教师的中期数据整理分析，每门课程考试后会做成绩考核分析曲线图，以表达其科学的数据分析。服装专业的考试考核反馈功能的最终目的在与端正学生的学习态度、教师教与学生学的有效互动关系、使学生在通过科学化的考核方法以及后记反馈功能的发挥促进教学水平的全面提高。
要完善高校服装专业考试考核制度，就要建立起多元化考试模式并且将考试前、中、后三个阶段进行有效统一。以改变以最后成绩一锤定音的传统考试考核模式。高校服装专业考核方法的改革有利于提高教学质量和人才培养目标的实现、有利于增强学生自主学习和分析问题和解决问题的能力、有利于客观公正地反映学习效果和教学效果。积极深化高校服装专业考核方法的改革，探索建立符合现代高等教育服装专业教学规律的考试制度。即向多元化、阶段性的统一化的考试模式转变，引导教学内容和方法手段的改革，突出综合能力的培养，提高教学质量。
参考文献
韩梅.艺术设计专业考试方法改革与培养技能型人才的思考[J].辽宁科技学院学报，2008年，第2期
李征，李东升.高职艺术类学生的学习特点与培养对策的分析[J].大家，2010年，第11期