试议小学语文如何提高小学语文阅读课课堂效率

论文导读：听话、写作和说话的能力，这些能力在学生的心中是比较抽象和模糊的，无法形成真正的理解，在课堂上，教师不能仅凭讲述这种单一的教学手段，否则久而久之会让学生没有新鲜感，从而影响了教学的效率。比如在讲颐和园时，可以利用多媒体课件去展示颐和园的美景，使学生能够充分直观地感知颐和园的美丽。

三、创设一个和谐的课堂氛围

摘 要：提高语文教学效率是国家实施素质教育的重要内容，要想提高语文教学的效率，关键是激发小学生语文阅读兴趣。如何在语文阅读课中真正提高学生的课堂效率，每一个授课老师可能都有不同的见解，所以在教学过程中需要不断地进行总结和摸索。
关键词：阅读；积累；和谐；氛围；训练
现阶段的小学语文教学过程中，大多数是“一言堂”和“满堂灌”，学生变成了知识的容器。要想提高小学阅读课堂的效率，使小学语文阅读课的效果得到改观，教师需要以一个指导者的身份出现，尽量创建一个相对的氛围，让学生能够有更多的兴趣参与阅读，学生可以在课堂有充分分享“阅读心得”的权利，在小组合作交流中进行探究，通过多次朗读，找到阅读的快感，同时能够按自己的理解和老师、同学们进行交流，真正提高小学语文阅读课堂的效率。

一、积极阅读，增加积累

实践证明，语文学习是一个学习积累的过程，只有个性化阅读，才能唤起平时的相关积累，所以，没有大量的阅读，就不会有积累。如果没有积累，就谈不上培养良好的学习语感，更不可能培养真正的听、说、读、写能力，这样不可能把语文学好，只有当学生真正具备足够的阅读量，才能真正提高语文的感悟，所以，在平时教学过程中，我们需要教育学生养成良好的习惯，广泛阅读各种类型的读物，真正拓展自己阅读的知识面，比如在阅读过程中碰到优美的词语和精彩段落，要做笔记，在条件允许的情况下，更需要提倡学生能够加强上网的阅读积累。

二、灵活运用多种教学手段

语文需要培养学生阅读、听话、写作和说话的能力，这些能力在学生的心中是比较抽象和模糊的，无法形成真正的理解，在课堂上，教师不能仅凭讲述这种单一的教学手段，否则久而久之会让学生没有新鲜感，从而影响了教学的效率。比如在讲颐和园时，可以利用多媒体课件去展示颐和园的美景，使学生能够充分直观地感知颐和园的美丽。

三、创设一个和谐的课堂氛围

教学过程中，教师需要与学生进行心灵的碰撞，不仅是知识的传递，更多的是心灵和情感的交流，教师就像是一团火，它能够温暖学生的心，让学生从教师的热情中感受到爱，真正关心和尊重学生的感受，课堂上，源于：论文范文网www.7ctime.com
让学生作为主体，教师根据学生学习的需要，设计相关的课程。

四、加强朗读的训练

阅读教学是读文，“书读百遍，其义自见”是古人留下的宝贵的财富，只有注重阅读，才能真正提高学生的朗读水平。同时教师的范读也非常重要，当教师范读的时候，学生可以边听边想，正确听出相关的节奏，注重节奏和停顿，让学生能够进入意境，比如，《给予是快乐》和《去年的树》，通过朗读就能够体会到文中的思想，激发学生的同情之心。再比如，《火烧云》和《观潮》这些优美的课文，要让学生能够用恰当的语调去阅读，让学生能够朗读体会到课文当中的思想，积累优美的词句，产生爱国之情，同时教师需要指导学生去阅读理解词句，帮助学生体会其中的思想感情，激发学生学习的兴趣，真正提高课堂教学方面的实效性。
在新课程背景下，教师需要放弃自己的教学个性，根据新课程的要求，正确认识各种教学的方法和策略，同时结合自己的教学个性，使它们能够进行重新的组合，从而达到优化的目的。过去传统的教学方法和策略并不是一无是处，而新的教学策略和方法也并不是灵丹妙药，所以要想发挥各种教学方法和策略真正的作用，关键是教师的应用和把握。只有提高课堂教学的效率，充分发挥每一位教师自身的个性，进行教学方法和策略的优化，才会形成有生命力的教学。
（作者单位 江西省上饶市广丰县湖丰小学）