简论信息技术高中信息技术课堂有效性教学探索与研究

论文导读：
摘 要：信息技术已经广泛应用在社会多个领域中。社会每一个个体都拥有良好的处理信息和收集信息能力。在高中信息技术课堂教学中，教师应对课堂教学结构进行优化，挖掘生活资源和教材资源，培养学生自主学习能力。本文就此对高中信息技术课堂有效性教学进行探索和研究，以此提升高中生的信息素养。
关键词：信息技术；有效性；课堂教学；方法
1002-7661（2013）29-236-01
信息技术属于新兴课程，是素质教育的重要组成部分。在信息技术教学中，存在两个共性问题，即教师问题和学生问题。教师问题表现为教师的信息素养不高、基础能力不够、语言表达能力差。而学生问题表现为计算机操作能力不足、注意力不集中、学习兴趣缺乏。高中信息技术教学要着眼于课程的教学任务和目标，分析教学的实际情况，制定出科学的教学模式。

一、落实信息技术课程目标

在信息技术课堂教学时，要落实每堂课的信息技术课程目标。教师不能只是一味的讲解课本上的基础文化知识，还要向学生灌输信息技术的技能。教师应重点培养学生收集、处理、传输、应用信息的能力。在讲解计算机发展史时，教师可根据不同的采用技术来分类讲解知识性内容。并且，还可以对当今计算机发展历史进行拓宽讲解。在讲述发送电子邮件时，教师可先做好示范，让学生在163邮箱和新浪邮箱中申请。并给定传送的图片、文件任务，让同学们彼此间发送邮件。学生发送电子邮件，也是一种交流方式。还有在讲解Word软件时，教师可布置给学生写作任务，并自我修饰文档。学生在不断实践中，完成了信息技术的课程目标内容，也达到了考试的通过标准。

二、采取多元化的教学方法

有效性教学方法是多元化的。在讲解信息技术的重要内容时，教师可利用多媒体技术进行演示，让学生准确的了解课程的基本概念和操作过程。某种问题，一些学生根据自己的探究便能解决。而另有一些学生很难理解其中的意思。学的快的学生可制作一些作品，以多媒体技术展示在全班同学的面前。其他学生在观察中提高经验，获得启示，并对他的作品提出一些意见，相互交流和讨论。例如设计制作贺年卡时，学生用各自的方法去搜寻图片和文字，将自己作品做到最佳。等到学生做完之后发送到朋友的邮箱内，便会得到朋友的夸赞。这属于有效教学中的情感教育。

三、提出激发学生兴趣的学习任务

倘若教师讲课时运用枯燥无味的语言，则很难吸引学生的注意力，调动学生的积极性。而且一些信息技术内容的导入确实无法用语言来描述。有效教学就要以多元化的兴趣导入激发，比如借助于多媒体画面的引导，让学生主动提出问题，跟着问题开展课程的学习。
提出的学习任务，要能激发学生学习的积极性和热情，并符合学生的学习思维。比如Word软件教学，学生要在文档中录入文字。录入文字较为枯燥，学生的学习兴趣会有所下降。教师在布置录入任务时，可提出让学生准备自我介绍。等准备好了之后再以多媒体形式进行展示。在讲述网络中下载图片时，教师可准备一些动漫人物、娱乐明星的照片，展示给学生看，告诉他们其实在网络上能够下载下来。这时布置的学习任务就是让学生们在网上下载一些自己喜欢的图片，并准备好介绍词。如此，便能导入下一课程“搜索”的学习。

四、发挥出小组合作的能力

信息技术课堂有效性教学中，要弱化教师的主导能力。不再像传统教学模式，学生被动的接受知识，而是主动去发现、探索问题。这样不仅能够提高师生间的默契程度，而且增强了学生之间的合作。学生们以小组合作的形式，共同解决问题，成为课堂的主体。教师也成为了课堂主导者。在Word软件教学中，以自选图形和艺术字来美化文章，难点在于利用文字环绕改变自选图形和艺术字的位置。教师在这一课程教学时，可划分五大部分。第一步教学生如何插入艺术字；第二步教插入自选图形；第三步改变自选图形格式；第四步改变自选图形和艺术字的文档位置；第五步是更换文档自选图形和艺术字的大小。全班学生划分成5人一组，每组推荐一位组长。每位组员负责一部分的操作，最后到组长那进行汇总。这样便分裂了过重的学习任务，既提高效率，也降低了难度。
只有这样是完全不够的。教师还要为学生留一些操作和解决问题的时间。学生在操作时难免会遇到一些问题，这些问题可由小组之间探索解决。而一些难懂生涩的源于：论文 范文www.7ctime.com
信息技术问题，教师应论文导读：的教学方法，提高课堂教学时效性。参考文献：韩正涛.中学计算机教学中实践教学模式的探索与尝试.中国校外教育（理论），2007，（04）.孙惠颖.对高中信息技术教学的几点建议.新课程研究（基础教育），2009，（12）.蔡海珠.课程改革中对中学计算机教学的反思.新课程（教师），2008，（04）.上一页12
加以解释和引导，并组织好各环节的任务目标。
在高中信息技术课堂教学中，教师应做好教学准备，利用多元化的教学方法引导学生学习，培养学生的信息素养，提升教学效果。总体而言，教师应以学生为主体，激发学生的学习主动性和积极性，关心学生学习的兴趣，注重学生个性发展。这样才能创造出更多的教学方法，提高课堂教学时效性。
参考文献：
韩正涛.中学计算机教学中实践教学模式的探索与尝试[J].中国校外教育（理论），2007，（04）.
孙惠颖.对高中信息技术教学的几点建议[J].新课程研究（基础教育），2009，（12）.
[3] 蔡海珠.课程改革中对中学计算机教学的反思[J].新课程（教师），2008，（04）.