试议学前教育农村学前教育资源开发与特点进展理由

论文导读：的价值和现实作用20-21（二）农村学前教育资源极为价值研究21-231.农村学前教育资源的涵义212.农村学前教育资源的分类21-223.农村学前教育资源的教育价值22-23（三）农村学前教育资源开发与特色进展的联系23-251.特色进展是资源开发的目标指向23-242.资源开发是特色进展的实现途径24-25

二、农村学前教育资源开发与特色进

摘要：农村学前教育是我国基础教育的重要组成部分，其进展的质量和水平不仅联系到农村基础教育的质量，更联系到农村经济社会的进展和稳定。在重点进展农村学前教育的新形势下，结合农村地区资源优势和现实境况，研究农村学前教育资源开发与特色进展不足，具有重要的现实作用和实践价值。本文主要采取文献探讨法、方案探讨法和历史探讨法,对农村学前教育资源开发与特色进展相关不足，及资源开发特色进展的对策进行研究。文章首先对农村学前教育特色进展的涵义及作用和农村各类学前教育资源极为教育价值进行了深入分析，理论了农村学前教育资源开发与特色进展的相互关系。在此基础上，以历史与现实相结合的角度分析论证了新形势下农村学前教育资源开发与特色进展的必要性和可行性。最后，深入分析了当前农村学前教育资源开发与特色进展的现实困境，并提出树立特色进展理念，回归学前教育的基础性；调整有限经费的支出结构，大力开发农村特色课程与教学材料；挖掘使用农村特色人力资源，解决农村学前教育师资不足；加强监管力度，从政策法规保障农村学前教育资源开发与特色进展。论文探讨的结论是：农村学前教育进展必须结合农村地区的实际，因地制宜，充分开发和使用农村学前教育特有的自然资源、人文资源和社区资源，走资源开发与特色进展的路子，这样才能突破农村学前教育资金供给问题、师资匮乏的瓶颈，改进农村幼儿园的教育条件，扭转“小学化、城市化”的倾向，不断提升我国农村学前教育的质量水平和普及程度。关键词：农村学前教育论文资源开发论文特色进展论文
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Abstract5-14
引言14-20

(一) 选题与探讨目的14

(二) 文献综述14-18

1. 国内文献综述14-17

2. 国外文献综述17-18

(三) 探讨的思路与办法18

1. 文献探讨法18

2. 方案探讨法18

3. 历史探讨法18

(四) 探讨的价值和作用18-19

1. 社会经济价值18-19

2. 探讨作用19

(五) 探讨的创新之处19-20

一、 农村学前教育资源开发与特色进展的联系研究20-25

(一) 农村学前教育特色进展的涵义剖析20-21

1. 农村学前教育特色进展的内涵20

2. 农村学前教育特色进展的价值和现实作用20-21

(二) 农村学前教育资源极为价值研究21-23

1. 农村学前教育资源的涵义21

2. 农村学前教育资源的分类21-22

3. 农村学前教育资源的教育价值22-23

(三) 农村学前教育资源开发与特色进展的联系23-25

1. 特色进展是资源开发的目标指向23-24

2. 资源开发是特色进展的实现途径24-25

二、 农村学前教育资源开发与特色进展的必要性分析25-30

(一) 资源开发特色进展是实现农村学前教育本质功能的必定要求25-28

1. 有利于充分表现农村学前教育的本质属性25-26

2. 有利于全面实现农村学前教育的基础功能26-28

(二) 资源开发特色进展是解决农村学前教育现实不足的必定选择28

1. 有利于解决进展落后、亟待普及的不足28

2. 有利于解决小学化、城市化畸形进展的不足28

(三) 资源开发特色进展是推动农村社会进展的必定需求28-30

1. 有利于推动城乡学前教育公平进展29

2. 有利于推动农村幼儿进展、提高人口素质29-30

三、 农村学前教育资源开发特色进展的可行性分析30-33

(一) 农村学前教育资源开发特色进展的历史借鉴30-31

1. 陶行知的“生活教育”论述及对幼教的探索30

2. 陈鹤琴的“活教育”思想极为实践30-31

3. 张雪门“幼稚园行为课程”论述及启迪31

(二) 农村学前教育资源开发特色进展的成功方案分析31-33

1. 四川省宜宾县从特色求进展，学前教育难题32

2. 青海省贵南县因地制宜大力进展农牧区学前教育32

3. 河北省涉县 3 年的农村幼儿园建设成果32-33

四、 农村学前教育资源开发与特色进展的现实困境33-39

(一) 观念陈旧，对资源开发与特色进展重视不够33-34

1. “城市化”“小学化”办园思想愈演愈烈33-34

2. 缺乏因地制宜观念，不重视特色资源的开发34

(二) 投入问题，资源开发与特色进展的财匮力绌34论文导读：0-51上一页12

-36

1. 资金的短缺使资源开发无法进行35

2. 人力投入问题给资源开发带来困难35-36

(三) 师资匮乏，资源开发与特色进展的瓶颈控制36-37

1. 师资素质偏低造成对资源的浪费36

2. 师资数量偏低降低对资源的应用36-37

(四) 监管混乱，对资源开发与特色进展缺乏保障37-39

1. 立法缺失，资源开发特色进展缺乏法律保障37-38

2. 机构缺失，资源开发特色进展缺乏监管保障38

3. 评价缺失，资源开发特色进展缺乏安全保障38-39

五、 农村学前教育实现资源开发特色进展的策略39-46

(一) 树立资源开发特色进展理念，从资源优势推进特色进展39-40

1. 改变“城市化”“小学化”办园思想39-40

2. 树立资源开发特色进展理念40

(二) 调整经费支出结构，开发资源实现特色进展40-42

1. 减少玩教具的购买，加工“特色”材料40-41

2. 增多课程建设经费，建设“园本特色课程”41-42

(三) 挖掘农村人力资源，为农村幼儿园提供特色师资42-44

1. 使用中小学富余师资42-43

2. 充分发挥农村老艺人的优势43

3. 培训农村富余的劳动力43-44

(四) 加强监管力度，从法规政策保障资源开发特色进展44-46

1. 加强立法，使资源开发特色进展有法可依44

2. 加强监督，对开发资源的安全卫生特色评价44-45

3. 出台优惠政策，鼓励资源开发特色进展规划45-46

结语46-47
参考文献47-49
致谢49-50
附录 1（读研期间发表的论文）50-51