简论语音对汉语儿童语音意识、单词认读能力和拼音水平相关性

论文导读：阅读能力和拼音水平之间的相关性。文中分析和讨论将围绕从下四个不足进行：(1)汉语儿童的汉语语音意识和英语语音意识是否相关?(2)汉语儿童的语音意识是否和其早期单词阅读能力相关(3)汉语儿童的语音意识进展是否与其拼音能力相关?(4)汉语儿童的拼音水平是否与其早期阅读能力相关?该探讨对象为山东省济南市十里河小学三年级和
摘要：相关文献表明,语音意识与儿童早期单词认读能力有很强的相关性。这种状况对于英语和汉语同样适用。同时,很多探讨也指出,汉语拼音有助于推动汉语儿童语音意识的进展,以而进一步加强其语音意识与单词认读能力之间的联系。因此,该探讨旨在论证汉语儿童语音意识、早期阅读能力和拼音水平之间的相关性。文中分析和讨论将围绕从下四个不足进行：(1)汉语儿童的汉语语音意识和英语语音意识是否相关?(2)汉语儿童的语音意识是否和其早期单词阅读能力相关(3)汉语儿童的语音意识进展是否与其拼音能力相关?(4)汉语儿童的拼音水平是否与其早期阅读能力相关?该探讨对象为山东省济南市十里河小学三年级和五年级两个班的学生,每个班级抽取30人。测试工具包括汉语语音意识测试、英语语音意识测试、汉语单词阅读能力测测、英语单词能力测试、从及拼音测试。测试模式包括集体测试和单独测试。另外,探讨中利用SPSS17.0统计分析软件对数据进行描述、一元方差分析和相关分析。因此我们得出四个主要结论：(1)对于年纪较小的汉语儿童来说,其汉语语音意识与英语语音意识相关,但都停留在较低级阶段；(2)年级较小的汉语儿童的汉语语音意识与汉字阅读能力成中度相关,年级较大的儿童英语语音意识与英语单词阅读能力呈低度相关；(3)年级较小的汉语儿童在拼音测试中的体现与其汉语语音意识相关,但是只有其在拼音转换成汉语测试中的体现与英语语音意识相关；(4)汉语儿童的拼音水平只和汉字阅读能力相关,与其英语阅读能力无关联。总之,该探讨是对从往关于汉语儿童语音意识、阅读能力和拼音水平联系探讨的扩展。该探讨中的发现为这三个变量之间的相关性提供了新的证据,特别是在对拼音能力与其他变量联系的探讨上同时,该探讨也为进一步支持了拼音学习对于汉语儿童初学阅读重要量。同时,这些发现也表明,拼音学习有助于汉语儿童汉语语音意识和英语语音意识的进展,以而对其汉语和英语单词阅读产生积极意义。另外,现行小学英语教学实践中,使汉语儿童先掌握一定量词汇也有助于推动其英语语音意识的进展和后期英语阅读能力的提升。关键词：汉语语音意识论文英语语音意识论文汉字阅读论文英语单词阅读论文拼音水平论文
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摘要9-12
Chapter One Introduction12-16

1.1 Research Background of the Study12-14

1.2 Objectives and Significance of the Study14-15

1.3 Organization of the Thesis15-16

Chapter Two Literature Review16-32
2.1 Definition of PA and the Factors in PA16-18

2.2 Scope of PA Studies18-20

2.1 General Studies of PA18

2.2 Studies of Chinese Children's PA18-20

2.3 PA and Early Reading Abipty of Chinese Children20-27
2.3.1 General Studies of Relationship between PA and Early Reading Abipty20-22
2.3.2 Relationship between PA and Early Chinese Reading Abipty22-25
2.3.3 Relationship between PA and Engpsh Early Reading Abipty25-27
2.4 Bridging Effect of Pinyin on PA and Early Reading Abipty27-30

2.5 Research Gaps30-32

Chapter Three Research Methodology32-38

3.1 Research Questions32

3.2 Participants32-33论文导读：xⅠRepabipty(CronbachAlpha)ofDifferentTests70-71AppendixⅡPhonologicalAwarenessTests71-74AppendixⅢWordReadingTests74-75AppendixⅣPinyinTests75-76Acknowledgments76-77学位论文评阅及答辩状况表77上一页12

3.3 Instruments33-37

3.1 Phonological Awareness Tests33-35

3.2 Word Reading Tests35-36

3.3 Pinyin Tests36-37

3.4 Data Collection and Analysis37-38

Chapter Four Results and Discussion38-59

4.1 Chinese Children's CPA and EPA38-47

4.2 Chinese Children's PA and Word Reading Abipty47-51
4.3 Chinese Children's Pinyin Level and PA51-56
4.4 Chinese Children's Pinyin Level and Word Reading Abipty56-59
Chapter Five Conclusion59-63

5.1 Major Findings59

5.2 Imppcations59-61

5.

2.1 Theoretical Imppcations59-60

5.

2.2 Pedagogical Imppcations60-61

5.3 Limitations of Current Study61-62

5.4 Suggestions for Future Studies62-63

References63-70
Appendix Ⅰ Repabipty(Cronbach Alpha) of Different Tests70-71
Appendix Ⅱ Phonological Awareness Tests71-74
Appendix Ⅲ Word Reading Tests74-75
Appendix Ⅳ Pinyin Tests75-76
Acknowledgments76-77
学位论文评阅及答辩状况表77