简谈衔接做好初中化学衔接教学，提高化学教学质量学年

论文导读：求学生了解化学的重要性，熟悉化学在日常生活中应用的情景，尝试逐步分析并解决一些简单的实际问题。高中则是化学能力提高的阶段，强调通过以化学实验为主的自主式探究性活动，培养学生动手能力和创新精神，培养科学素养等。所以，高中化学教育更加注重学生的个性发展和实践能力培养。

二、初高中化学衔接存在的问题1.知识

摘 要：做好初高中化学衔接教学工作对学生学习化学，提高化学教学质量都十分重要。从当前化学教学的实际情况切入，探讨了初高中化学的异同，提出了进行化学衔接教育的相关措施。
关键词：初高中；化学；衔接教学
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一、初高中化学的共性与差异

1.初高中化学的共性

初、高中化学教学存在共性，这是初、高中化学教育能进行衔接的基础。共性表现在三个方面：课程理念上的一致，都以提高学生科学素养为目标；课程性质上的一致，都体现基础性和实践性；培养目标上的一致，都强调实现知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观源于：论文的基本格式www.7ctime.com
和谐发展。

2.初高中化学的差异

初中化学与高中化学存在差异，决定了进行初、高中化学衔接教学有必要性。二者的差异主要表现在知识与技能，情感、态度和价值观两个方面。
（1）知识与技能方面
知识和技能方面，初中要求比较低，高中要求比较高，相对于初中的认知目标和理解层面的要求，高中在认知目标上提出了更高层次的要求，理解层面则包括了“理解、解释、判断、预期、分类、归纳和概述”等等更高的理解能力要求。
（2）情感、态度与价值观方面
高中化学教育更加注重学生个性发展和综合素质培养。初中尚处于化学教育入门阶段，只要求学生了解化学的重要性，熟悉化学在日常生活中应用的情景，尝试逐步分析并解决一些简单的实际问题。高中则是化学能力提高的阶段，强调通过以化学实验为主的自主式探究性活动，培养学生动手能力和创新精神，培养科学素养等。所以，高中化学教育更加注重学生的个性发展和实践能力培养。

二、初高中化学衔接存在的问题

1.知识内容的整体数量剧增

高一化学是初中化学与高中化学的过渡阶段。但是，高一化学的知识内容潜在的急剧增加，使学生在单位时间里要接受的知识信息量大大增加，学生来不及调整初中形成的学习节奏，无法及时消化知识内容，严重打击了学生学习化学的信心。

2.思维方法向理性层次跃迁

化学语言具有抽象化的特点，要求学生快速提高思维能力，适应高中化学教育。但是学生能力的发展不是一蹴而就的，而是要循序渐进。思维方式向理性层次的跳跃使高一新生无法及时适应，承受了巨大的心理压力，甚至怀疑自己的学习能力。

三、针对初高中化学衔接问题提出的措施

1.改进教学方式

改进教学方式的一个关键问题是，关于化学教育的教育理论如何应用到一线教学实践中，教师怎样结合不同的教学内容、不同的学生灵活选择教学方式。为更好地改进教学方式，首先要在教学实践中加强师生联系、交流，只有从学生处获得最真实的反馈，才能在初高中化学衔接教学中探索出可行、有效、易于接受的教学方式。当前，重视自主式开放性探究学习已经在实践中被证明是较为成功的教育方式，可以以此为基础，结合教材、课程标准、学校条件和学生实际情况，进行进一步探索，设计出一套效率更高的教学方式。

2.教学思想的转变

改变以往教师是课堂主体的思想，将学生放到课堂主体的地位上，强调学生自主参与学习，成为学习的主人。教师应当在充分了解高一课改实验教材和课程目标，熟悉初中教学实际情况，掌握高一新生现状，了解其知识技能和化学素质的基础上，制定一
套符合学生实际的教学计划。在实行计划的过程中，注意转变角色，充当课程学习的引导者和与学生互动的学习共同体。只有让学生感受到自己的主体地位，把化学学习当作自己的兴趣，才能使学生在应试教育下体会到学习的乐趣，而不是一味地将学习看作是为了应付考试的枯燥过程。

3.能力培养的衔接

在化学教育中科学探究是最核心的内容。科学探究融科学知识产生规律和学习内容为一体，是课程改革的最大亮点。初中生已经在初中化学教育中熟悉并且掌握了科学探究的一般方法论，在高中阶段要做的就是将这种方法论运用到高中化学学习中，并贯穿始终。大力开展以科学探究为主要形式的化学衔接教育，教给学生自主探究的方法，用科研探究的方法教给学生高中化学的内容，有利于帮助学生克服学习困难和心理障碍，切实做好初高中化学衔接工作，这是高中化学教学必须关注的核心内容。
做好初高中化学教育衔接工作十分必要。做好衔接教育工作要在高中新课程标准的基础上，实现教育理念与教育方式的衔接，
初中教学内容与高中教学内容的衔接，初中化学思维方式与高中思维方论文导读：，突出学生能力的发展和培养，让学生成为学习的主体，感受化学学习的乐趣。其中，自主式探究性学习模式是一种较为行之有效的教学方式，教育工作者应当以此为基础，积极探索更加有效的教学方式。参考文献：朱清勇.初中化学应重视初高中化学衔接教学.林区教学，2008（10）.杨仲发.课改进程中的初高中化学衔接教学.化学教育，
式的衔接，转变教学方式，突出学生能力的发展和培养，让学生成为学习的主体，感受化学学习的乐趣。其中，自主式探究性学习模式是一种较为行之有效的教学方式，教育工作者应当以此为基础，积极探索更加有效的教学方式。
参考文献：
朱清勇.初中化学应重视初高中化学衔接教学[J].林区教学，2008（10）.
杨仲发.课改进程中的初高中化学衔接教学[J].化学教育，2007（7）.
[3]陈新.论课程改革中的初高中化学衔接教学[J].化学教育，2006（10）.
[4]吴惠中.新课程理念下做好初高中化学衔接教学的实践与思考[J].科学教育，2011（1）.
（作者单位 河南省柘城县胡襄镇第二初级中学）