有关于英语如何让中职学生爱上英语

论文导读：进行指导，做到知己知彼，百战百胜。我们知道，大多中职学生来自农村，是普通高中落榜进入中职学校的。他们文化课成绩较差，因此听很多教师无奈地说学生基础差没办法教了，学生也抱怨自己底子薄，学不好英语。“只有教不好的老师，没有教不会的学生”，我们应该停止那些对学生的抱怨，耐心地、满怀地投入到这份工作中，仔细研究，探
摘 要：针对中职学生英语学习的现状，结合中职英语的教学目标，从师生关系、学生的自信心、好奇心等方面讨论如何让学生喜欢上英语课。
关键词：中职学生；英语；师生关系；学生的自信心；情景教学；好奇心；课堂设问
英语是中等职业学校的主要文化课程之一，它作为一种国际语言在人们的日常生活和工作中已经彰显出其重要性。掌握一定的基础知识，运用英语进行日常交际的能力对中职生来说是必备的技能之一。但它也是令中职教师和学生头痛的一门学科，学生往往对英语反感，感觉枯燥无味，教师感叹中职英语难教，学生底子薄，调动不了积极性。作为英语教师，我们必须直面学生的学习现状，找出症结和对策让学生热爱这门语言并能享受学习英语的乐趣。

一、分析现状，找出症结

作为中职英语教学工作者，只有深刻全面地认识和了摘自：本科生毕业论文范文www.7ctime.com
解中职学生这一主体，掌握他们的学习特点和现实，才能恰当地、正确地对他们的英语学习进行指导，做到知己知彼，百战百胜。我们知道，大多中职学生来自农村，是普通高中落榜进入中职学校的。他们文化课成绩较差，因此听很多教师无奈地说学生基础差没办法教了，学生也抱怨自己底子薄，学不好英语。“只有教不好的老师，没有教不会的学生”，我们应该停止那些对学生的抱怨，耐心地、满怀地投入到这份工作中，仔细研究，探讨合适的教法，让学生爱上英语，体验英语学习的乐趣。

二、找出对策，解脱现状

1.走进中职学生的心，建立融洽的师生关系

中职学生大都经历了中考的失败，他们怀着一颗破碎的心来到职校求学，学业上的挫折削弱了他们对学习的兴趣，作为教师，我们应主动接近他们，关心他们的学习和生活，了解他们的个性特点，及时发现他们的闪光点，肯定他们的优势，帮助他们树立学习英语的信心。古人曰：“亲其师，信其道。”当我们用善心和爱心去感化学生的时候，他们才会信任教师，喜欢教师，并接受教师的教育。当然这是一个持之以恒的过程，教师需要以饱满的热情和不折不扣的心态来融洽师生关系。

2.培养学生的自信心，体验成功的喜悦

一位哲人说过：“拥有了自信就等于成功了一半。”自信能像催化剂一样把人体内潜在的能量释放出来，使人百折不挠，不断努力。在英语教学中，我们可以从以下几点去培养学生的自信心。
（1）简化教材，让学生从体验成功的喜悦中树立自信
中职学生虽然经历了三年的英语学习，但他们底子薄，词汇量少，听说读写能力不高，一看到教材中居多的单词、繁杂的语法和课文，就会望文生畏，造成心理压力。为了解除学生困惑、紧张和害怕等不利学习的消极心理因素，教师应当简化教材和学习目标，打破学生长期形成的对教材的神秘感和对教材神圣不可侵犯的思想，使学生树立起我能学、会学、会学好的信心，在初步体验成功的基础上，促进学生的学习热情。当然教材内容的简化设计需要教师深入研究教材内容的内在结构和规律，才能紧扣目标，对教材内容进行解构，即弃粗取精、弃伪存真，从而达到化繁为简、化难为易的目的。
（2）重视情景教学，让学生从参与学习的乐趣中树立信心
情景教育是指在英语教学中运用于交际的社会情景，对于提高学生学习的积极性和激发学生学习英语的兴趣，培养学生的实际语言运用能力起着重要的作用。在英语课堂教学中，教师可以有效利用实物、图片展示、角色表演、简笔画、动作、游戏、多媒体等来营造交际情景氛围，让学生感到这种气氛的轻松，从而树立信心，积极地参与表演和语言的操练。而课堂活动的开展需要教师根据教学内容有效地利用情景教学。例如，在教 Asking the way那个单元知识的时候，我先利用简笔画把学生熟悉的学校附近的路线图画出来，利用路线图教学生学会crossroad the first crossing block， turn left，turn right，go straight等。然后利用预先下载好的图片让学生回忆以前学过的地名，如cinema，school，hospital，net bar hotel 等。当学生掌握好这些单词和短语的时候，教师趁热打铁在路线图上标识A、B两点，要求学生回答从A到B点怎么走，然后稍微加大难度分组进行角色表演，如第一组的学生要求讲叙从A点走路到B点，第二组的学生要求讲叙从A点坐公共汽车到B点等。多样化的课堂论文导读：遵循“由简入繁，趋易避难”的原则，让学生一步一步地走向问题的中心，将困难不知不觉地解决，要真正实现循序渐进。（2）充分利用适合中职学生的网络、电视英语节目，以及英语报纸杂志等其他资源来拓宽学生的视眼，丰富学生的课余知识，更好地了解西方国家的文化背景、风土人情、风俗习惯，了解世界和中西文化的差异，感受该语言的
活动形式吸引了学生主动参与教学。

3.激发学生的好奇心，变被动学习为主动学习

人的一切活动都是由一定的动机所引起的。动机是一切活动的原动力，是其源泉。在学习当中，如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机，就能充分发挥其潜在能力，能在学习成绩和学习能力上有一个非常大的飞跃。求知欲和好奇心却是培养和激发学生学习动机的奠基石，只要能把其求知欲和好奇心培养和激发出来，那么它们就会自动地去学习和发现问题。在英语课堂教学中可以从以下几个方面来激发学生的好奇心。
（1）课堂设问
思维是从问题开始的，课堂设问能引起学生的求知，引领学生探究问题。要让学生对问题感兴趣，当然教师设问的内容是关键，问题一定要贴近学生的生活，这就需要教师在平时的生活中具有一双慧眼，收集学生生活的点点滴滴，挖掘出他们身边的素材变为可用的资源，并将其呈现于课堂中，给学生提供思考的导火线。而经教师的深度挖掘，学生才能真正熟悉话题，有话可说。除此之外，在课堂提问中，教师一定要遵循“由简入繁，趋易避难”的原则，让学生一步一步地走向问题的中心，将困难不知不觉地解决，要真正实现循序渐进。
（2）充分利用适合中职学生的网络、电视英语节目，以及英语报纸杂志等其他资源来拓宽学生的视眼，丰富学生的课余知识，更好地了解西方国家的文化背景、风土人情、风俗习惯，了解世界和中西文化的差异，感受该语言的魅力。多渠道的课外资源可以引导学生去认识新的事物，探求新的知识，久而久之学生的好奇心就会演变成强烈的求知欲。
参考文献：
范源清.职校生厌学的原因及对策.职教论坛，2001（11）.
麦库姆斯，波普.学习动机的激发策略：提高学生的学习兴趣.北京：中国轻工业出版社，2005.
（作者单位 湖南省经济贸易高级技工学校）