试述管理学多媒体工具在管理学教学中开发与运用

论文导读：普遍存在，但学生始终处于被动接受状态，不利于提高学生学习的主动性及对知识的深入探索。管理学课程中，有些内容完全可以让学生通过自学形式来习得知识，比如，决策章节中的头脑风暴法、专家意见调查法等定性方法的学习；领导章节中沟通知识的学习等。这种授课形式可以选择在实验机房实现，学生分组，每一小组组成圆桌会议，学生人手
摘 要：从对多媒体、多媒体技术的介绍及传统教学与多媒体教学方式的比较入手，展开针对管理学课程特点的多媒体工具开发与应用的探讨，分别从多媒体工具教法创新、第二课堂网络平台建设和课程网络实践平台建设三个方面，提出并解决了有别于传统课程教学方法、理论课堂延伸、课堂实践、课程及学科论坛建设、教学评价与反馈等教学手段及其中的问题。
关键词：管理学；多媒体；网络课堂
当今，多媒体已逐渐进入课堂，成为教师教学的有力辅助手段。多媒体的出现及教学介入，不但极大地提高了教学效率，而且一定程度上增强了课堂教学效率。如何针对管理学课程特点，开发与利用多媒体技术及工具，部分替代传统的黑板板书教学模式，是值得研究的问题。

一、多媒体及多媒体技术

所谓多媒体，即组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音（包含音乐、语音旁白、特殊音效）、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。
多媒体技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理，建立逻辑关系和人机交互作用的技术。

二、传统教学与多媒体教学比较

传统教学模式以教师为中心，主要采用教师讲与板书方式，教师在整个教学过程中起主导作用。其优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制。这种教学方式的缺陷，是忽视学生的主动性、创造性，不能把学生的主观能动作用很好地体现出来，不利于创新型人才的培养。
多媒体教学是在综合把握现代教育教学理念的基础上，以现代多媒体技术为基础，以信息资源为核心，充分发挥学习主体的主动性、积极性，以完成知识的意义建构与培养学生的创新能力为主旨的一种全新的教学模式。这种教学模式不受时空和教育对象限制，具有信息载体丰富性、信息资源共享性、环境开放性和交互性更强等特点，已成为现代教育发展的一种趋势。

三、管理学课程中多媒体教学手段的开发与应用

利用由计算机、网络、投影设备等构成的多媒体系统，教师通过对文字、图像、声音等信息进行处理，向学生展示所要传授的知识内容，是当前众多学校的管理学课堂所采用的一种授课方法，也是多媒体工具及技术的基础性应用。事实上，多媒体的作用远不止这些。结合管理学课程特点，在网络环境下，可以对多媒体工具进行进一步开发和利用，发挥其更大的效用。

1.多媒体工具教法创新

传统教学中，该门课程通常以教师讲授为主，学生的任务就是听，多媒体在其中的作用就是代替了传统的板书，提高了课堂效率。这种授课方式尽管普遍存在，但学生始终处于被动接受状态，不利于提高学生学习的主动性及对知识的深入探索。管理学课程中，有些内容完全可以让学生通过自学形式来习得知识，比如，决策章节中的头脑风暴法、专家意见调查法等定性方法的学习；领导章节中沟通知识的学习等。这种授课形式可以选择在实验机房实现，学生分组，每一小组组成圆桌会议，学生人手一台电脑，教师制作引导学习课件，通过红蜘蛛教学软件演示，小组成员讨论自学。然后，每个小组制作学习课件并边讲解边演示给其他小组学员，每个小组可对自己的学习及讨论做出针对性讲解。最后，教师做总结，并对该知识点做出适度延伸讲解及举例，这个环节也需要借助红蜘蛛教学演示平台及课件进行。

2.第二课堂网络平台建设

在多媒体工具辅助下，建立管理学课程第二课堂——网络课堂（天空教室）。管理学课程组教师充分利用这个网络平台，补充大量管理学课外知识，包括教学文件、课件、授课录像、案例分析、管理趣味阅读、课外知识延伸、推荐阅读书目、练习、全国多所高校研究生入学管理学考试试题。同时，利用这个平台，教师可以随时给学生布置任务、评阅作业，学生可以与教师在线交流、提问。可组建网络团队，聊天室可以实现教师与学生团队多人互动交流。天空教室克服了管理学教学受学时、时间、地点的限制，提高了学生学习效率，同时增强了学生学习的主动性与课程的趣味性。
网络课堂值得推广与应用的方面还包括学科专业论坛板块和课堂教学评价板块。通过建立一个能让师生互动的论坛板块，解答课程问题，发表学科、课程前沿动态及师生观点。同时，创建课程教学评价板块，实现学生在线匿名评价，提出改进意见，是反馈学生对课程教学看法的积极有效方法。

3.课程网络实践平台建设

管理学课程授课的论文导读：
终极目标不是为了让学生应付考试，而是能够将自己所学应用于实践，解决现实管理问题。这个目标的实现，除了让学生做模拟案例练习之外，可以给学生创造实习实践机会。当然，出于学生学习现实条件的制约，无法实现长期的公司管理实习，但可借助网络平台下多媒体工具，建立一套完整的公司运营模拟系统。学生可以以小组竞赛的形式，分角色主管不同事务，主持企业决策、计划、组织、领导和控制工作，比较在相同资源和竞争环境下，哪家企业（即哪个小组）收益最大。这是在现有教学条件下，借助多媒体及网络，实现实践教学的最优选择之一。
目前，大多数教师对多媒体工具的应用还只停留在最初级阶段，没有充分发挥其强大的功能。管理学教学组就教法、教学反馈、学科专业论坛及课程实践提出了具体的建设观点。当然，不同环境及教学条件下，不同主体和客体对这些方法的实践效果也会不同。因此，借助多媒体辅助工具，找到在自身条件下适合管理学理论教学和实践教学的方式与方法，是众多管理学课程教学教师值得研究与探索的问题。
参考文献：
吴少华，马惠军，王伟海.探索信息化教学模式促进《管理学原理》教法创新[J].军事经济学院学报，2009，16（3）：77-79.
王华强，李成标，刘新卫.网络环境下的管理学教学模式探讨[J].长江大学学报：社会科学版，2009，32（2）：248-249.
基金项目：唐山师范学院科学摘自：学生论文www.7ctime.com
研究基金教学改革与实践类项目：教学方法改革语境下管理学教与学研究——基于“新图钉式”教学理念（09C17）；唐山师范学院成人学历教育与教师继续教育教学改革研究项目：经管专业成人教育校企合作模式研究（2012021）。
作者简介：柴天姿（1981-），讲师，硕士研究生，唐山师范学院《管理学》重点建设课程负责人，研究方向：管理教育。
（作者单位 唐山师范学院经管系）