简析培养学生浅谈如何培养学生创新能力结论

论文导读：新能力。启发想象，发展学生的创新能力；融洽师生关系，营造良好的教学氛围；优化组合方式，提高学生的参与意识；鼓励求异，增强学生的创新精神。关键词：培养创新能力创设开掘激发创新是关于学生全面主动发展的教育，是素质教育的核心。作为教师应该爱护和培养学生的好奇心，求知欲；帮助学生自主学习，学会独立思考；积极探
摘要：创新是关于学生全面主动发展的教育，是素质教育的核心，也是实施创新教育成功的关键。课堂教学是培养学生自主、师生合作、探究、及学生的学习能力和创新能力的主要渠道，教师必须以教学理论武装头脑、更新教学观念，改革课堂教学，培养学生学习的自主能力，以及师生之间的合作、探究和创新能力。启发想象，发展学生的创新能力；融洽师生关系，营造良好的教学氛围；优化组合方式，提高学生的参与意识；鼓励求异，增强学生的创新精神。
关键词：培养 创新能力 创设 开掘 激发
创新是关于学生全面主动发展的教育，是素质教育的核心。作为教师应该爱护和培养学生的好奇心，求知欲；帮助学生自主学习，学会独立思考；积极探索，为学生发挥才智和潜能创造良好、宽松的学习环境。李政道博士说：“培养人才最重要的是培养创造能力”。因此，在教育工作中，我注重从以下几方面对学生加以培养。

一、精心创设情境，激发学生对学习的想象力

创设学生探究问题的情境，如在教学中采用直观形象的画面，耐人寻味的故事情节，激发学生的想象力。想象是创造的先声，灵感是创造的锲口。创造想象对于创造性能力的产生与发展，有极大地促进作摘自：毕业论文答辩www.7ctime.com
用。教师在教学中不断创设学生的探究问题的情境，有助于激发学生的学习兴趣。在教学课堂中要引导学生有目的、有重点的观察，展开丰富大胆的想象，诱导学生创造思维。例如：我在教学小学六年级语文《凡卡》一课时，因势利导，引导学生在理解课文的基础上，以《信发出以后》为想象问题，进一步感受在沙皇统治时期，穷苦孩子的悲惨命运。学生七言八语、各抒己见，想象奇特。有的说爷爷没有收到信，小凡卡在狠心的老板折磨下，悲惨痛苦死去；有的说，信被好心人捡到，想方设法交给了爷爷，爷爷把小凡卡接走，过上了自由但更加艰难的生活等等。从而引发学生的知识冲突，使学生产生更高层次的需要，激发了学生珍惜今天幸福生活的思想感情，既培养了学生创新能力又进行了思想教育。

二、创设良好教学氛围，激发学生学习语文自信心

创设良好教学氛围，有利于学生减轻负担，使学生在尊重、热爱和期待中激起强烈的求知欲，从而积极主动去学习探索。激励学生是创设良好氛围课堂氛围的手段和动力。教师在教学中注意保护学生参于的积极性，对学生的回答，要倾心静听，多用鼓励的语言，这样会使学生产生爱学、愿学、善学的。要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定，这也是对学生个人是一种创新，一种激励。这样，学生才能对学习语文充满自信心。
1、让学生在课堂上感受美、欣赏美、理解美，激发学生对语文学科的爱。反复引导学生朗读名篇佳作，使学生在欣赏的同时，从字里行间体味和感受作品的美。学习《文言文两则》时，我指导学生一要把读的速度放慢，二要停顿得当。并通过流畅自如、声情并茂的范读来激发学生的学习兴趣，感爱文言文中的独特的语言美。这样学生们知道了该如何来读这拗口的文言文了，有了大胆的朗读，才会有接下来的意境美与理解的美。
2、创设学生大胆质疑的环境。我国的家庭和学校教育不能激励学生提问题，学生不敢怀疑教师讲的是不是正确。从小按教师的思路思考问题。教师不喜欢学生提问题，认为只有听话的才是好学生。而美国则相反，家长经常追问孩子今天是否向老师提问题了没有，与老师的问题是否进行了争论。在敢不敢与质问教师的这一点上，中美学生形成了鲜明的反差。不是中国学生没有问题可问，而是我们的教育理念没有跟上时代的发展步伐。当我意识到这一点时，就开始有目的的在自己所教的班中进行了尝试，课前我让学生先提出一些问题，再给学生指出有价值的问题，围绕这几个问题学生们进行学习，下课前我又让学生根据自己的学习情况，向老师提出合理化的建议，如何让自己的课堂效率更高。同时，我在教学过程中，鼓励学生大胆质疑，不怕学生“东拉西扯”、“不着边际”的现象，要让学生什么问题都可以提问，能提问题是学生学习积极的表现。逐渐学生的提问多了，课堂气氛活跃了，学生提问题的质量也就有了明显提高。
经过一年多的尝试，我班的同学基本上可以自己学习一篇课文，并能抓住每一课的重点。极大地提高了学生学习语文的自信心。
3、好奇善问是创造思维的种子，质疑问难是推动创新的原动力。学习《一夜的工作》时，有的学生就大胆提问：“为什么我们每天要睡9个小论文导读：
时，有时还会困，而周恩来却不休息地工作了一夜，这可能吗？一天可以，长期这样是没有人可以做到的”。是啊，这看起来不可能的事，却真实地存在着，同学们你一句我一句，从课文中，从课外书中，从网络上，从自己的听闻中，找来了真实的证据，让我们的学生更进一步地了解了周总理忘我的工作精神与劳苦简朴的工作作风。使周总理的高大形象永远地留在学生的心中。
学生这种敢于大胆地质疑问难的精神，难能可贵，应鼓励学生质疑，并敢于解疑，培养其创新思维品质。

三、抓住能力培养契机，开掘学生创新潜能

学生们具有无穷无尽，用之不竭的“创新力”源泉。作为教师千万不能扼杀学生的天性和禀赋，应该对学生多进行鼓励，引导学生充分发挥年龄特点的优势，通过多种途径，找准培养的最佳时机，使学生的“大胆想象，善于求异”的创新能力，“勤于操作，在于动手”的实践能力，“勇于发现问题并解决问题”的综合能力得到恰到好处的培养，从而达到发展学生个性，开掘学生创设潜能的目的。

四、恰如其分地评价学生，是学生在语文学习中不断创新的动力之源

我班有两位学生，学习不太努力，成绩不佳。来自学校、家长的压力，使他们失去了学习的信心，但是团结同学，对人有礼貌，这是他们的闪光点。抓住闪光点，我找他们谈话，了解到他们学习理解较慢，每天作业跟不上趟，学习就成了他们的心理负担。我就鼓励他们说：“不要怕，能做多少就做多少，只要你努力，总会有开花结果的时候”。从此，课堂上常提问他们，对错都给予鼓励，学习态度也端正了，慢慢地他们也留意自己，关注教师与同学对自己的评价了；尽管毛病再犯，但我都尽量摸摸他们的头，拍拍他们的肩，点头微笑示意他们教师在提醒你，别忘了要有信心。一学期下来，语文成绩从原来的不及格到了70多分。不仅学会了思考，还经常有独到的见解。他们找到了自己的价值所在，学习积极性高了。
总之，创新是素质教育的灵魂。教学中，教师注意保护和激发学生的好奇心；对学生奇特的想象、新奇的念头，别出心裁的活动，要加以称赞鼓励。让学生质疑问难，以课堂为主阵地，千方百计激活学生主体，把学习的主动权交给学生，教给学生学习的方法。要加大减负力度，最大限度地解放学生的双眼，让学生创造性观察；解放学生的大脑，让其独立思考；解放学生的嘴巴，让其畅所欲言；解放学生的双手，让其亲自活动实验；解放学生的时间，提供练习操作的机会；解放学生的空间，开辟自我表现的机会。让学生学会参与，学会发现，学会应用，学会创新。