简述减肥中学语文课堂减肥教学浅探如何

论文导读：切状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等，无论是以言语，还是以行为情绪方式的表达，这既是教学过程中的生成性资源，更是应该关注的具体内容。在教学《名著推荐与阅读〈西游记〉》一文时，我用了动画片《西游记》的主题曲
【摘要】中学语文课堂教学只有删繁就简、主次分明，才能使语文课堂显得更加生机勃勃，使学生得到更大的收获。
【关键词】中学语文 课堂减肥教学
在物质生活水平日益增长的今天，肥胖成了困扰人类的一大难题。出于对美的向往，对健康的追求，减肥成了最流行的话题。减去多余的脂肪，才能显得浓纤合度，从而塑造出更优美的体型，拥有更健康的体魄。其实，我们的初中语文课堂教学也是如此，只有删繁就简、主次分明，才能使语文课堂显得更加生机勃勃，使学生得到更大的收获。
结合多种减肥方法，我认为最科学的莫过于保持平衡的膳食结构，摄入人体必须的营养，以及采用合理的运动方式和运动量。联系到我们语文课堂教学就是要安排恰当的课堂教育内容，并充分调动学生的思维活动。为了达到给语文课堂教学减肥的目的，我觉得可以从以下几点着手：

1.减去过细的分析，突出学生的主体地位

在社会经济的飞速发展的今天，素质教育的支持环境越来越严峻，城市二元对立的矛盾越来越突出，劳动力竞争也从数量竞争走向结构性竞争，这些因素导致了学生的升学压力日益增加。而初中语文作为一门基础学科，也肩负着中考的重任。一些老师惟恐自己的讲课有所疏漏，导致学生答题不够准确周密。因此，讲得多、讲得全、讲得透成了他们的追求。尽管"以教师为主导，以学生为主体"的口号已喊了多年，但实际效果还是不够理想。教师往往拿着编好的教案和设计好的问题以不变应万变，对课堂上学生变化的学习需求不够关心。课堂教学有时基本简化成了教师与学生的问与被问、告诉与被告诉的过程。这种课堂教学让学生感受到的不是快乐而是压抑，长此以往，学生学习语文的主动性也将消失殆尽。
《语文课堂标准》强调：教师要创设让学生主动参与的学习环境，激发学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，增强学习的自信心，使每一个学生都能得到充分发展。"所以，当务之急是我们语文老师应该改变自己的教学理念，明白代替不是教师的使命，教育不是用教师的思想代替学生的思考，而是用自己的先见之明开启学生的洞察之能，减去过细的分析，真正做到以学生为本。
做到以学生为本，具体来说就是要关注学生在课堂活动中的一切状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等，无论是以言语，还是以行为情绪方式的表达，这既是教学过程中的生成性资源，更是应该关注的具体内容。
在教学《名著推荐与阅读〈西游记〉》一文时，我用了动画片《西游记》的主题曲导入，本来是仅仅打算让学生欣赏一下曲子，以此切入课题的。但当轻松活跃的曲调响起的时候我意外地发现一些学生面带微笑打着拍子，还有一些外向的男生已在小声地跟唱。我灵机一动，带头唱了起来。顿时，教室里一片歌声，课堂气氛也随之轻松了许多。
有了这样一个良好的开端，学生参与课堂活动的积极性得到了有效的提高。在谈到阅读了《西游记》对自己有何启发时，很多学生表现出色。"我们要认定目标，勇往直前。""要敢于斗争，善于斗争。""做事要三思而后行。""一个人需要有朋友，朋友会帮你度过很多难关。""知错就要改。""亡羊补牢未为晚矣。""每个人都要受到纪律的约束，绝对的自由是没有的。""用人不疑，要相信身边的人。"等等。综观整节课，从故事情节到人物形象的分析到课文内容的延伸，基本都是以学生发言为主，教师没有作详细分析，但教学效果相当好。

2.减去琐碎的提问，把握引导的契机

在当今的语文课堂教学中，教师已不再是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传播者，而是和学生共同学习的朋友，是学生学习中的引路人。
《林中小溪》是苏教版九年级上册的一篇课文，篇幅较长，内容也有一定的难度。以前我曾试过用教师提问学生回答的老办法来教，但效果不好。因此现在再次教到这篇文章时，我尝试让学生自由阅读课文后质疑。
刚开始学生提的问题很多很杂，如：①森林中可写的景致很多，作者为什么只写小溪？②遇到大的障碍小溪为什么嘟嘟哝哝表示不满？③为什么要写百年云杉？④小溪一直说着"早晚"，这是什么意思？⑤为什么要写青蛙卵、小甲虫、姬蜂等小动物？⑥"原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界"这是什么意思？……如果整节课就来解决这些问题的话，课堂就会显得十分凌乱无序。因此我就让学生再读论文导读：
课文，思考自己所提问题能否自行解答，如果真的不能再大家讨论。通过这一环节，学生的问题少了很多，剩下的实在不能解决的问题再集体归纳组合，简化成了以下四个大问题：①小溪和障碍象征了什么？②小溪是如何夺路而出注入大洋的？③小溪有什么特点？④小溪与人生有何相似之处？
这四个问题的提出以及讨论解决使学生意识到了该如何深入思考文章，留意重点语句，并有选择性地提出问题。教育心理学认为问题是思维的起点，又是思维的动力。但同样是问题，对学生的思维促进作用却是大相径庭的。而我们教师的责任就在于引导学生提出并解决有价值的问题，对于那种价值不大的问题必须毫不犹豫地大力删减。同时，学生是课堂的主人并不意味着教师就成了旁观者。在课堂学习中，教师组织学生自主学习合作探讨，但集体的力量再强大，学生仍会遇到懵懂难解的困难。孔子说："不愤不启，不悱不发。"但当学生遇到真正的困难时，我们还是要"启"要"发"。不能一味强调让他们自己想想再想想，而是应该协助他们整理思维，并引导他们的思维走向正确。
给初中语文课堂教学减肥，减去了教师喋喋摘自：毕业论文格式设置www.7ctime.com
不休的讲解，减去了学生听讲照本宣科的无聊，减去了绞尽脑汁猜标准答案的无奈，学生成为了课堂真正的主人，可以静静地思考，可以热烈地讨论，可以尽情地倾诉，那么，我们的语文课堂将成为学生的享受、期待和热爱。
参考文献
梁春花；中学生学习心理刍议[J]；山西教育；1999年03期