关于走在心理教育应走在“成长—成人—成绩—成才”理念前面题目

论文导读：的土地供给学生充足的养分，尽快让学生适应新的环境，如果你改变不了学生就要改变自己的方法；其次要平等交谈，尊重学生自己的认知、自己的体验、自己的感悟、自己的抉择。也就是充分尊重学生的人格，满足其内在道德需要，体现生命的价值，教师在尊重、理解、爱护学生的基础上，用自己的学识、言行、风范去启发、引导、帮助学生，而不
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【摘要】随着社会经济的飞速发展，在教育对象独生子女化的前提下，大部分教育工作者的教育观念还没有更新，不能与时俱进，心里只有成绩和升学率，而忽略了心理教育这一重要环节。在教育教学过程中遇到了好多麻烦，如“师生冲突”，老师体罚或变相体罚学生，导致个别学生离家出走，辍学，等现象屡屡发生。究其原因都出在心理问题上。
【关键词】心理教育
1000-5902（2013）06（a）-0108-01
1 心理问题是学生品德问题的根源
目前的社会环境、学校环境与家庭环境都极易引发学生心理问题并进而引发品德问题。目前，中学生德育现状仍然存在着众多应该引起我们重视的问题和缺陷。造成这种状况的原因也许很多，但学生在纷繁复杂的社会环境中形成的心理问题肯定是学生品德问题和缺陷的重要原因。

1.1易引发学生心理问题的社会环境

以我校为例，我校是一所民办公助的完全中学，学生生源比较复杂，有本地居民的子女，也有外市县来本地谋生的子女，还有本镇所属辖的农村子女，由于地处城区，校园周边的所及网吧较多，学生有走读生，也有住宿生，家庭经济较富裕，比吃比穿，比品牌的现象严重，学生中的手机问题屡禁不止，学生通过手机考试，聊天接受不良的信息，产生不良后果，特别是进入青春期阶段的学生，随着生理的变化，脾气暴躁，心理烦躁，和老师家长都有抵触，一旦接触不良网络或结交社会上的不良青年，学校的教育效果抵消为零。这些都是我们教育工作者面临的较大难题。

1.2易引发学生心理问题的家庭环境

父母是孩子的第一任老师，家庭教育在一个人的成长中起着重要作用，它影响着孩子心理并进而影响学生品德的健康发展。例如，我市地处宁夏经济较发达地区，有不少人做生意发了财，使孩子在物质生活方面非常优越，在精神方面较空虚。有一些家长整天沉溺于打牌，这些家长急功近利的思想极浓，把孩子的任性当坚强，把孩子的说谎当聪明，打架当勇敢等。有些父母长年外出打工，孩子上学完全由爷爷奶奶负责，隔代溺爱现象较严重，导致部分孩子德育缺失，这种现象在农村尤为突出。这使得一部分家庭的孩子失去了应有的家庭教育，致使家庭教育偏离正常的轨道，还有不少家庭因为有钱，父亲离异，导致孩子缺乏亲情的关爱，在我校不少“问题学生”大都生活在单亲家庭里。
2 教育工作者如何做好学生的心理疏导工作
学生的心理关注首先要求教师要跳出传统德育的狭小天地，用心理学的立场、观点去审视教育对象，形成心理学指导下的新的教育观。具体说来，我认为教师应做到如下几点：

2.1提高师德修养

首先，教师要有强烈的事业心，教师的劳动特点决定了其工作难以有时空的界限，难以准确量化工作量，更难以进行时时刻刻的监督。其次，教师对学生要有深沉的爱心，师爱是打开学生心灵的金钥匙，只有教师对学生足够的关爱，学生才能接近教师，信任教师，品德教育才可能收到实效。

2.2改变不了学生就要改变自己的方法实施人性化教育

实施人性化教育必须做到如下几点：首先要承认学生是人，就是要承认学生是有独立人格的人，是有创造性的人。德性是精神的核心，作为精神关怀者，其重要使命就是关怀人的精神生活、关怀人的精神发展、关怀人的道德生命的自由成长。在实际工作当中，我们必须尊重学生的人格、权力、克服违反人性、违反教育原则的现象。新的学生到新的环境有排异反应，老师要像一片肥沃的土地供给学生充足的养分，尽快让学生适应新的环境，如果你改变不了学生就要改变自己的方法；其次要平等交谈，尊重学生自己的认知、自己的体验、自己的感悟、自己的抉择。也就是充分尊重学生的人格，满足其内在道德需要，体现生命的价值，教师在尊重、理解、爱护学生的基础上，用自己的学识、言行、风范去启发、引导、帮助学生，而不是代替他们思考。
3 健康的心理是实现“成长—成人—成绩—成才”的必由之路
教育的目的不仅仅是为大学选拔良才，让每一个学生都能健康成长，让每一个学生都能快乐生活，让每个学生都能卓越成才，才是教育的根本目的。所以在平时的教育教学中，要时时、处处、事事都以身作则，以身立教，教学生学会生存，学会自理，学会创造，追求真知，不要一味的强化“成绩、成才”。实现上述目标，健康的心理显得特别重要，如果教师整天用繁多的作论文导读：，一个个“小病夫”吗？爱学生，要爱惜学生的身心。功夫要下在课堂上，布置作业要有针对性，不要把自己的“丰功伟绩”都建立在压榨学生少得可怜的精力上，使天身心疲惫，哪有自主探究的机会，更谈不上什么创新。如果让学生习惯于简单的接受或被动的学习一切教育方法都是坏的。健康的心理才能让每个学生卓越成才，“尺有所长
业绑着学生，剥夺他们休息、锻炼的宝贵时间，试问他们怎么能健康成长？那不是造出一个个“小眼镜”，一个个“小病夫”吗？爱学生，要爱惜学生的身心。功夫要下在课堂上，布置作业要有针对性，不要把自己的“丰功伟绩”都建立在压榨学生少得可怜的精力上，使天身心疲惫，哪有自主探究的机会，更谈不上什么创新。如果让学生习惯于简单的接受或被动的学习一切教育方法都是坏的。
健康的心理才能让每个学生卓越成才，“尺有所长，寸有所短”，每个学生都有自己的智能强项，总有他特定的价值。所以，老师要细心地观察学生的身心健康，坦诚地跟学生谈心，细心地发现学生身上的闪光点，从不同角度去欣赏学生，帮助学生，为他们的成长推波助澜。如果他是雄鹰就翱翔蓝天，如果他是海豚就畅游大海，让学生各施所长，各显神通，让每一个学生的名字充满圣神和庄严，才是教育本能的回归。
总之，心理教育是一切教育的根源，只有心理健康了，学生才能努力学习，才能快乐生活，才能取得好的成绩，才能成为社会的建设者和服务者，所以心理教育应走在“成长一成人一成绩一成才”理念的前面。