谈述感受体会幸福

论文导读：
自1996年黑河师范毕业到现在，在17年的教育生涯中，我一直担任班主任工作。多年来，我以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入到教育教学工作之中，并从中得到锻炼和提高。十几年的班主任工作，使我深深地认识到班主任工作的伟大，班主任不仅是人才的培育者，更是青少年成长的引路人；不仅是传道授业的使者，还是爱的传播者、制造者。

一、日常管理体现幸福

班级是学生参加学习活动的主要阵地，管理得好，不仅能够培养优良的学风，还能促进学习质量的提高。在一个学风好、班风正的环境中，才能体会到为人师的幸福与快乐。因此，我将班级常规管理工作的重点和落脚点，首先放在了对学生良好行为规范的养成教育上，突出抓课前呼号、上下学期间良好秩序和习惯的养成教育。
课前呼号能够规范课堂教学行为，激励学生学习的信心和动力，是良好班集体精神风貌的具体体现。自市教育局提出学生课前呼号的常规管理要求后，我校非常重视各班级的呼号形式。开始，学生对于这种课前呼号的方式不习惯，呼号时有些扭捏，放不开，体现不出呼号的气势和激励作用，尤其低年级的小学生，声音比较稚嫩，呼号时唱唱咧咧的，没有气势，我就想了一个办法：呼号时带上动作，可能会好一些。于是我教会学生如何呼号，如何加上动作。这样一来，学生一下就被吸引了，呼号的气势马上就体现出来了，每节课前的呼号学生做得特别认真，声音特别响亮。从他们的呼号中，让我感受到一种团结、进取的力量，如果他们呼号时表现特别好的话，我就表扬他们，表扬之后的结果是这节课学生的注意力高度集中，学习兴趣特别浓厚。
班级的常规管理是班主任每天都要关注的事情，在这些管理中，有条不紊的秩序对于班级来说至关重要。作为班主任，课堂秩序要常抓，课间秩序要常讲，放学秩序更是关键的一项。在农村学校，由于学生少，不存在放学时拥挤的现象，但是放学时学生急切要回家，如果不抓放学时的秩序，就会显得嘈杂凌乱，时常有跌倒磕碰的现象。在学生一年级时，我借鉴了市一小放学时由班主任带领学生列队走出学校大门，交给家长的形式。虽然开始的时候学生记不住、不习惯，一放学都急着要跑出班级，跑出学校，可是，在我的带领下，学生很快熟悉并喜欢上了列队放学回家的方式，每次都规规矩矩地背着书包和老师一起走，走到校门口还会很有礼貌地和班主任挥手再见，即使家长没来接，学生也会很自觉地列队回家。很多家长看在眼里，喜在心上，都说这样的办法真好。看到我们班级的方法很好，其他的班主任也都采取了这种方式“送”学生到校门口，最后形成了全校性的“放学后列队走出校园”的风气，使我校的校园秩序得到了进一步的改善。

二、课堂歌声唱出幸福

我是一个性格开朗外向、兴趣爱好广泛的老师，这一点大大提升了我在学生当中的亲和力，在课堂上也深受学生的喜爱。课堂教学中出现的一个个小插曲更有效地调节了课堂气氛，使学生的注意力更加集中，师生之间的感情得以增进。
如我在教学《锡林郭勒大草原》时，读到最后一段“小牧民骑在高高的马背上，神气地挥舞着鞭子，放声歌唱……”我没有照搬课文，而是动情地给学生演唱了《草原上升起了不落的太阳》。在歌声中，同学们被深深地打动了，此时学生既有对课文美妙情境的再次感悟，又有对大草原的美好向往，还有对老师能结合教学内容进行现场演唱所带来的新奇。我的歌声刚落下，教室里的掌声就响了起来。有的干脆说：“老师我们也想唱，我们也要学！”于是，优美的歌声在教室里、在同学们心间回荡……我想，这样的教学何尝不是对课文更深的感悟和理解呢。课堂上，这样的创新，获得了意想不到的教学效果，我感觉到自己真正把学习的兴趣给了学生。在这样的课堂上，我体会更多的是幸福和快乐。

三、学生进步体会幸福

尊重如同一把金钥匙，可以破译任何心锁的，打开学生个体发展的大门。做为班主任，在工作中我们要用不泯的童心去和一颗颗稚嫩的心进行对话，去发现他们的与众不同，让他们的个性得到张扬，让师爱唤起学生的内在动力，从而积极上进，收到事半功倍的效果。
三年前，我在接手这届新生的时候，从上一个年级留级下来一个女生。这个学生在原班级是个学困生，因为学习不好，同学们都瞧不起她，也不怎么和她玩。这个女生新来我班级时，说话做事都小心翼翼的，给人的感觉是胆怯，没有自信，当时我疑惑的是这个女孩并不笨，为什么是学困生呢？于是我和这个论文导读：omain}了沟通，知道了她学困的原因：这个孩子身体不好，经常生病，影响学习，导致一年级的知识严重脱节。因为成绩不好，更导致了孩子的厌学情绪，最后只能采取留级重读的方法补救。经过几天的观察，我发现这个孩子学习很努力，我交给她做的事情，她做得很认真，完成得很好。由于一年级的学生新入学，很多学习习惯没养成，这时候急需一个能
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了沟通，知道了她学困的原因：这个孩子身体不好，经常生病，影响学习，导致一年级的知识严重脱节。因为成绩不好，更导致了孩子的厌学情绪，最后只能采取留级重读的方法补救。经过几天的观察，我发现这个孩子学习很努力，我交给她做的事情，她做得很认真，完成得很好。由于一年级的学生新入学，很多学习习惯没养成，这时候急需一个能管理班级的小班长，我决定让这个女孩当班长。当我把这个想法说给她听时，这个孩子非常惊讶，睁着大大的眼睛看着我，不相信我会让她做班长。我给了她支持和鼓励，表明了我对她的信任。从这以后，这个孩子发生了很大的变化：在班级说话声音大了，学习努力进步了，管理班级的能力提高了，给我的感觉是她自信了、快乐了。经过几年的努力，她现在是班级的三好学生，不仅学习成绩优秀、班级管理突出，而且是个乐观向上的阳光女孩。在她身上我感觉到了信赖的伟大力量，同时体会到了为人师的幸福和快乐。
教师对我来说，具有任何职业都给予不了的特殊幸福感！我奉献着，并快乐着，我热爱教师这个职业，因为它是太阳底下最幸福的职业……
（责任编辑 史玉英）