关于英语词汇谈中职学校英语词汇教学怎么

论文导读：三结合。在学字母时，就在每一个字母后面注上音标，让学生感知音形，同时特别要求学生熟练掌握五个元音字母在单词中的准确读音及规则。给学生讲解什么是重读开音节，什么是重读闭音节，启发学源于：毕业总结范文www.7ctime.com生按读音规则读出生词，如these、desk、sit、close、dog等。同时注意引导学生注意元音字母组合、辅音字
摘 要：词汇是语言的重要构成要素。英语词汇则是英语教学和学生阅读的重要组成部分，离开了词汇，学生无从阅读，离开词汇教师无从言语，离开词汇整个教育学的环节无法顺利展开。
关键词：中职；学校；英语词汇；教学
1002-7661（2013）24-024-01
学生的学习兴趣与教师的教学方法有密切的关系，因此，在英语教学中，首先要改进和探索词汇教学的方法。经过多年的中职校英语教学实践，我有着如下感悟：

一、音、形、义结合，抓好英语常用单词的教学。

“音、形、义是构成一个单词的三个要素。音—读音，是词的语音形式；形—拼写，是词的书写形式。义—词汇意义和语法意义，指词的含义。音、形、义三者合一是词汇教学中不可缺乏的内容。”学习单词必须先要知其音和义，再由音带形，音形义三结合，所以如何做到音形义三结合。在学字母时，就在每一个字母后面注上音标，让学生感知音形，同时特别要求学生熟练掌握五个元音字母在单词中的准确读音及规则。给学生讲解什么是重读开音节，什么是重读闭音节，启发学源于：毕业总结范文www.7ctime.com
生按读音规则读出生词，如these、desk、sit、close、dog等。同时注意引导学生注意元音字母组合、辅音字母组合，r音节发音规律。要特别强调一些特殊和不规则的发音。
学习单词要知其性，由性记义，体会不同词性在句中的不同用法，从而让学生领悟词性在句中的作用，最后达到遣词造句熟练运用的目的。同时也要重视一词多义的运用，如outside这个，它有四个词性，词义也有所不同，教这个词时，可造几个示范句：“Don’t stand outside。 Look， your mother is waiting outside the school gate。The outside of the house is very old。 These is an outside broadcast here。”由此让学生体会、理解一词多性、一词多义在句子中的作用。

二、机械记忆与理解记忆相结合

学生记忆词汇的目的就是扩大词汇量，为阅读英语和运用英语打下基础。要让单词记得快、记得准、记得牢，必须把机械记忆与理解记忆结合起来。机械记忆就是机械重复、反复记忆。在初级阶段，学生只能机械记忆。因为，他所学的词汇量和英语知识 有限，无法进行更多的归纳和联想。理解记忆就是利用所学的语音拼读规则、构词法、逻辑思维、归类、串联、对比等方式进行记忆。一般地，理解记忆，记得快、记得准、记得牢。若反复拼读c-l-a-s-s-r-o-o-m，classroom，则属机械记忆；若根据拼读规则classroom/’’kl：srum/或根据构词法class+room来记忆为理解记忆。

三、归纳记忆与联想记忆相结合

1、归纳记忆是把在构词、拼法、发音等方面有规律可循的单词归纳起来记忆

①同根词act-acting-action-active-actively-activity-actor-actress；②按照拼法归纳，如all-ball-call-fall-hall-wall-all；day，say，play，away，today，may，pay，lay，gray等；③按发音归纳，如eat，meat，read，teacher，seat等。

2、联想记忆是把在用法、词义或搭配等方面有联系的单词联想在一起记忆

如动名词和不定式均可用作动词宾语，但下面动词之后，只能接动名词；mind，suggest，enjoy，finish，practice，excuse等，而wash，want，expect，pretend，decide，learn等只能接不定式；like，love，hate，begin，start等的后面可接动名词也可接不定式，记住其中的一个就会联想到其它几个。这种把单词的类别、意义、用法等进行归纳整理记忆的方法，既便于记忆，又便于使用，有利于提高学生的英语学习水平。

四、结合句子记忆单词

句子是由词组成的。我们记忆单词就是为了更好的使用句子。实践经验证明，孤立地记忆单词容易遗忘，必须把单词放在句子里，根据上下文了解其意义和用法，这样记忆的单词才记得快、记得准、记得牢，才算的上真正掌握了这个论文导读：
单词。另外仅记单词也是不够的，应把词扩展为短语、句型，甚至精彩的段落或短文。以句子为单位记忆单词还可以帮助我们把握单词的用法和不同的形式，发展英语思维能力和英语应用能力。孤立的记单词徒劳无益。如果我们把词汇的学习和语境联系起来，记的不是单个的单词而是整个句子，通过上下文甚至是整篇文章在一起，有利于推动词汇知识的内化和吸收。

五、应用多媒体教学

今21世纪，多媒体已进入我们的教学领域，它为中学英语教学开辟了新天地，它用多媒体把图、文、声、像有机地结合起来，让英语更加生动、有趣[4]。恰当运用多媒体技术辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的。
应用多媒体教单词，用动画的图片，配上声音，孩子可以边看边模仿发音，以便更好地掌握单词的词形义，学生也激起了学习的兴趣。教师在教学时恰当运用多媒体技术辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的。以八年级英语上册Unit4 Topical一课为例，先点“snake（蛇）”“fox（狐狸）”，“bear（熊）”，“goose（鹅）”，“cow（奶牛）”，“sheep（绵羊）”的图形，让学生看这些动物，出问题问学生What are these ？ Which animal do you like best？ 学生一边观看电脑所演示的画面，一边回答老师的问题，通过几次反复，学生不难掌握所教单词。

六、采用活泼直观的游戏教学法

知之者不如好之者，好之者不如乐之者，传递给我们的教育理念就是要采用学生喜欢的教学方式，而最喜欢的方式便是游戏。心理学家研究认为，兴趣可增强记忆，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。
目前，中职学校的英语词汇教学遇到的困难和问题很多很多。中职英语教师必需按照有关教学大纲的要求，遵循英语词汇教学的原则，认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题，根据不同的情况，采用不同的词汇教学方法，改进与激活英语词汇教学，激发学生的求知，调动学生的学习主动性，也只有这样才能有效地帮助学生提高英语词汇能力，为他们今后升学、就业和终身学习打下坚实的基础。