试议心理健康教育浅议寄宿制学校学生心理健康教育

论文导读：成傲慢、自私、惟我独尊等不良心理；二是有些家长对孩子出现的问题，总是过分训斥或贬低，这样的教育方式很容易使学生产生自卑、消极等不良心理。三是留守儿童缺少父母之爱和应有的教育，内向、胆小怕事。（5）社会与道德问题。社会环境还存在着许多不利于少年儿童成长的因素。如封建愚昧思想、自由化思想、低级趣味文化等这些
摘 要：抓好学生的心理健康教育工作，有利于预防学生的心理疾病，维护学生的心理健康，有利于少年儿童的人格发展，它能使学生的人生之路更加绚丽多彩。
关键词：寄宿制学校；心理健康教育；预防；维护；发展
心理健康教育是学校教育的一个重要组成部分。实施素质教育，培养学生全面发展，离不开心理健康教育。学生在社会上、学校中和家庭里，时常发生的问题，很多都是因为心理健康教育不到位所形成的。所以，我们无论是从实施素质教育的角度，还是从解决学生管理中的深层次问题出发，重视抓好学生的心理健康教育工作是势在必行的。抓好小学生的心理健康教育工作，有利于预防学生的心理疾病，维护学生的心理健康，有利于学生的人格发展，有利于提高学校日常管理的成效。

一、寄宿制学生的当前状况

1.学生寄宿的6大原因

根据现有资料统计，学生寄宿的原因有6大类：由于整合教育资源合并学校；家长工作太忙没时间照顾孩子；一些高收入家庭，家长希望孩子过普通人的生活而让他们去寄宿；家长希望通过寄宿制培养孩子的独立性和生活能力；家长认为让孩子寄宿可以有更多时间学习；还有一些家庭经常存在一些矛盾，或是再婚家庭，寄宿制学校自然成了孩子最好的“避风港”。

2.寄宿生心理问题成因分析

（1）学习问题。受读书无用论的影响，一些学生价值观错位，学习目的不明确，学习缺乏计划性，学习习惯不良，考试焦虑，竞争意识不强，厌恶学习，逃学、旷课。
（2）人格问题。由于种种原因，使部分学生多愁善感、害羞、自卑、粗心大意，自控能力差，情绪不稳定。
（3）学校教育问题。一是重教学成绩、轻特长发展，重校内活动、轻社会实践，重优秀学生、轻弱势学生，重解决问题、轻发现问题。二是学校、教师的教育理念还不科学，强调制度管理多，忽视以情感人少；只注重批评处罚，忽视了思想转化工作。这些做法，都不利于解决学生心理健康上的问题。
（4）家庭问题。一是有些家长过分溺爱孩子，使学生娇气十足，这样的孩子必然会形成傲慢、自私、惟我独尊等不良心理；二是有些家长对孩子出现的问题，总是过分训斥或贬低，这样的教育方式很容易使学生产生自卑、消极等不良心理。三是留守儿童缺少父母之爱和应有的教育，内向、胆小怕事。
（5）社会与道德问题。社会环境还存在着许多不利于少年儿童成长的因素。如封建愚昧思想、自由化思想、低级趣味文化等这些现象，无时不在侵袭着小学生美好、纯洁的心灵，因此导致一些学生说谎、不礼貌、小偷小摸、吸烟、喝酒、打架、欺负弱者。

二、做好情感适应培养是寄宿生活的良好开端

一个人刚刚来到一个新的环境，最先体验到的是陌生和孤独。特别是一些性格内向、有自卑感的学生，内心更是体验深刻，会引发各种各样的心理问题。
1.宿舍
宿舍是休息和放松的场所，学校对学生生活要实行人文化管理，努力营造宿舍内部团体氛围。每个学生身上都带着个性的烙印，生活老师就是这里的家长，她们像父母一样体贴和周到，生活教师会经常组织一些团体小游戏，使学生在快乐中学习合作精神，学习宽容和接纳，正确引导他们在这里相互磨合、互敬互爱、共同建立一个和谐的家庭，为他们的寄宿生活打开美好的篇章。
2.班级
从幼儿园的小朋友到一年级的小学生的角色转换，周围环境、作息时间、学习任务的改变都对学生是一种严峻的挑战，这些都容易产生焦虑、抑郁和退缩行为，为今后的学习生活或人格的发展设置了障碍。学校要求班主任在开学之初重点放在多组织活动上，如“认识新朋友”“介绍我自己”等游戏，及早让全班同学相互认识和沟通交流，消除学生的陌生感，增强归属感。同时也使他们在别人的肯定和欣赏中获得自信，感受到从尊重和欣赏别人给自己带来的快乐。学生在游戏中以最快的速度相互熟悉和开放自己，结识新的伙伴儿。
人类是社会性动物，帮助和引导学生建立群体意识，有助于满足学生安全感和归属感以及其他情感的需要，是帮助学生快速适应寄宿生活的重要方法和手段，也是学校搞好教育教学的基础。

三、抓好日常学生心理素质教育

学校、教师要善于了解学生的思想状况，了解学生的心理特点，能够深入到学生的内心世界，做他们的好朋友、好师长，应采取灵活多样的方式，对于处在压力中的学生进行心理素质的教育和指导，帮助学生形成健全的人格，培养他们乐观、坚强的心理素质。

1.全面实施素质教育

论文导读：信心，要关注全体学生每一位教师都有自己喜欢的学生和令自己头痛的学生，总有情绪好和情绪不好的时候，但教师职业要求每个教师都不能将自己的好恶和消极的情绪带到教育教学中来。要经常表扬和发现学生的优点，让他们相信自己可以学好，增强自信心。要给每一个学生创造成功的机会，让学生“跳一跳”就可以达到目标。学生一旦体
素质教育要注重以人为本，追求知识、源于：科研方法与论文写作www.7ctime.com
能力、创新精神、情感品德的和谐统

一、追求学生在德、智、体、美、劳等方面整体素质的全面、均衡发展。

2.教学中要积极培养学生的自信心，要关注全体学生

每一位教师都有自己喜欢的学生和令自己头痛的学生，总有情绪好和情绪不好的时候，但教师职业要求每个教师都不能将自己的好恶和消极的情绪带到教育教学中来。要经常表扬和发现学生的优点，让他们相信自己可以学好，增强自信心。要给每一个学生创造成功的机会，让学生“跳一跳”就可以达到目标。学生一旦体验到成功的喜悦，便会树立起“我能行”的自信心，从而集中精力面对生活、学习的挑战。

3.在班级中进行健康心理的培养

教师要组织丰富多彩的集体活动，从而充实学生的课余生活。利用好学校的艺术节、英语节、阳光体育活动等，鼓励学生积极参加，显示自己的才能，并在活动中培养集体荣誉感、责任感，培养他们遵纪守法的自觉心和吃苦耐劳的品质。使学生学会做人、学会合作、学会生存，并能懂得珍惜生命、关爱生命、珍爱生命。这样，他们才会勇敢地面对困难和挫折。
总之，学生心理健康教育是一项长期而艰巨的工作，但是它的开展对于我们培养高素质的人才有着重大的意义。在物质生活高度发达的今天，学生成长所面临的已不是生活的压力，而是精神生活的渴求。培养学生良好的心理素质，是当前新理念下教育中必不可少的条件，它能使我们的教育产生“事半功倍”的效应，它能使学生的人生之路更加绚丽多彩。如果每一个学生都能在寄宿生活中学会沟通，拥有友谊，增长自信，那么我们的学生、我们的学校、我们的明天都将是充满希望的。
参考文献：
齐曼.小学生心理健康教育浅议[J].现代教育科学：小学教师，2010（01）.
（作者单位 甘肃省金昌市永昌县南坝中心小学）