简述心理健康教育寄宿制学校学生心理健康教育中心

论文导读：
摘 要：本文针对寄宿制学校学生普遍存在的心理问题，提出了如何加强寄宿制学校学生的心理健康教育，培养学生良好的个性心理品质，提高全体学生的心理素质和心理健康，促进学生的身心全面和谐发展。
关键词：基础教育；寄宿制学校；心理健康
1003-2851（2013）-02-0095-01
人，不但要有键康的身体，还要有键康的心理。保持身体键康要注意生理保健，保持心理键康要重视心理辅导。近年来，由于学生的心理键康问题而导致的、他杀等重大消极事件已屡见不鲜，已给人们敲响警钟。人们在反思中认识到学生心理键康的重要性。1999年《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理键康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会的能力。”这意味着提高学生的整体素质，特别是心理素质，认真研究和大力加强学生的心理健康教育是学校教育必不可少的重要内容之一。尤其是加强寄宿制学校学生的心理健康教育特别重要，如何加强寄宿制学校学生的心理健康教育笔者认为从以下几个方面做起：

一、加强学校的德育教育和学生的品德培养

德育是教育者根据一定社会要求和受教育者的身心发展规律，通过一系列的方法和途径，培养受教育者道德、思想、政治、法制等方面素质的活动。因此，加强学校的德育教育和学生的品德培养是寄宿制学校学生的心理健康教育的重要途径。学校德育的过程就是学生思想品德形成的过程。学生品德的培养是一个长期的、反复的、逐步提高的过程，学校应在长期的教育教学过程中通过校内的教师、政教处、团队组织、学生会、学生班级、少先队组织及课外活动组织充分发挥学生的积极性和主动性，启发引导，说理教育，长善救失，因材施教，掌握学生品德内部矛盾转化的时机和条件，促进、加速学生品德内部矛源于：论文提纲格式www.7ctime.com
盾及其顺利转化，以及品德行为的善恶、好坏或正确、错误判断等，发挥其自我品德教育的作用，对学生进行健康德育教育的过程中，应从知、情、意、行几方面同时对学生进行培养教育，以促进学生的品德认识、情感、意志和行为全面和谐发展。

二、充分发挥班主任的地位和作用

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手。在学生全面健康成长的过程中扮演着导师，充当着父母的角色，具有协调本班各科教学工作和沟通学校与家庭，社会与教育机构之间联系的作用。也是学生活动和交往的指导者和学生的心理保健者。
在寄宿制学校，学生接触和交流最平凡的是班主任。因此班主任除了关心学生的学习之外，还要关心学生的品德、能力、身体和心理其他方面的发展，善于引导学生真确认识自己，确立真确的人生观、价值观。并通过班级教育活动的开展及对学生交往加以正确的指导，倾听学生的呼声，排除学生的心理障碍，提高学生品德修养和审美能力、陶冶情操、丰富精神生活、愉悦学生身心、增强学生的情感体验、增进学生健康、发展学生各方面的能力。使其学会关心他人、关心集体，培养学生良好的交往品质、健康的个性心理品质和健康的心态。及时发现学生不良的心理倾向和异常行为，正确区分品德问题和心理问题的界限。疏导学生的不良心理，矫正不良行为。以人格引领人格、以情感陶冶情感、以德性培育德性。使学生发展成为一个具有健全人格的人。

三、加强学生的心理辅导和人际交往心理辅导

由于寄宿制学校对学生采取“封闭式”的教育管理模式，学生很少与外界社会接触，缺少认识世界，了解社会的机会，失去了人际沟通与交往，无法正确的认识他人，也无法真正的了解自己，使个别学生在失败和挫折面前变得心理失衡，悲观失望，与同学交往变得冷漠无情，不能和谐相处，导致学生心理问题日益严重。
1.加强学生的心理辅导。随着青少年学生的心理问题日益严重，心理健康教育越发显得迫切和重要。在家：父母要处理好亲情关系，创造温暖、的家庭氛围，及时对孩子的待人处事及交往富含爱心的、的、以理解和沟通态度的教导。在校：学校应为学生进行专业的心理辅导和心理咨询，甚至心理治疗，调节学生的心理障碍，及时对学生进行以合乎其需要的协助和服务，帮助学生正确的了解自己，接纳自己，化解冲突情绪，了解社会，认识环境，确立合适的志向水平，使其克服在学习论文导读：自身潜能，调控自我，增强承受挫折和适应环境的能力。因此，学校的心理辅导应面向全体学生，采用预防性和发展性辅导相结合的原则，使学生不断正确认识自我，调控自我，增强承受挫折和适应环境的能力；培养学生良好的个性心理品质，努力提高全体学生的心理素质和心理健康水平。针对少数有心理困扰和心理障碍的学生，应采用补救性和
、生活及人际关系等各方面的问题和困扰，充分发挥自身潜能，调控自我，增强承受挫折和适应环境的能力。
因此，学校的心理辅导应面向全体学生，采用预防性和发展性辅导相结合的原则，使学生不断正确认识自我，调控自我，增强承受挫折和适应环境的能力；培养学生良好的个性心理品质，努力提高全体学生的心理素质和心理健康水平。针对少数有心理困扰和心理障碍的学生，应采用补救性和矫治性相结合的原则，进行补救性和矫治性的咨询与辅导，使他们尽快摆脱障碍，重建自我，恢复和提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
2.加强学生的人际交往心理辅导。学生的人际交往是其社会化和人格成熟的关键因素，良好的人际交往对于学生的心理健康、学业、事业成功具有重要的促进作用。因此，在心理健康教育中必须加强学生的人际交往心理的辅导，应用心理辅导的理论、方法，帮助、引导、训练学生人际交往活动，使学生明确人际交往的目的、原则，提高人际交往能力，引导学生学会交往，学会处理同伴关系、师生关系和亲子关系，促进学生社会性发展和人格健康。
培养学生良好的个性心理品质，努力提高全体学生的心理素质和心理健康水平，促进学生的身心全面和谐发展，应成为寄宿制学校学生的心理健康教育关注的焦点。
参考文献
杨玲.心理学理论与实践[M].兰州大学出版社，2006.
毛乃佳、王等等.教育性理论与实践[M].兰州大学出版社，2006.