试论信息技术基于多元智能论述小学信息技术教学对策实验学术

论文导读：与我国教育革新理念不谋而合。他从全新的智能理念，为我国实施基础教育革新提供了论述基础。多元智能论述认为，每个学生除了具有最基本的言语智能和数理逻辑智能外，还至少具有另外六种智能，即空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认知智能和自然观察智能。八种智能彼此独立，它们之间可从从任何模式、任何程度
摘要：伴随我国基础教育的进展，我国教育革新越来越重视素质教育，提倡教育要关注个体差别，推动学生全面进展。与此同时，加德纳教授提出“多元智能论述”，其多种观点与我国教育革新理念不谋而合。他从全新的智能理念，为我国实施基础教育革新提供了论述基础。多元智能论述认为，每个学生除了具有最基本的言语智能和数理逻辑智能外，还至少具有另外六种智能，即空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认知智能和自然观察智能。八种智能彼此独立，它们之间可从从任何模式、任何程度进行组合，不同组合体现在学生身上即表现为智能差别。针对不同的智能和不同的学生，应采用不同的教学对策。如果提供丰富的教育环境和合适的教育指导，学生的智能水平都能得到提升。为探讨基于多元智能论述的教学对策在小学信息技术教学中的效果，同时为广大小学信息技术教师提供借鉴，本文在探讨多元智能论述的基础上，采取测量法对山东省济南市某重点小学四年级的两个班学生进行了智能测查，在全面掌握学生智能结构的基础上，根据小学信息技术课程特征选择了言语智能、身体运动智能、人际交往智能和自然观察智能作为培养内容，并依据教学内容分别制定了相应的教学对策，其中培养学生言语智能的教学对策包括教会学生有效倾听、给学生提供说的机会、讲故事；培养学生身体运动智能的教学对策包括分组教学、关注个别学生、游戏教学、精讲多练；培养学生人际交往智能的教学对策包括合作学习、同伴分享；培养学生自然观察智能的教学对策包括提供基本的观察内容、观察操作结果和进行更细致地观察。在实验班实施了15周共15课时的基于多元智能论述的教学对策实验后，笔者再一次通过多元智能量表对实验班和对照班学生的智能结构进行了测查，并对数据进行统计分析。探讨结果表明，实验班学生的言语智能、身体运动智能、人际交往智能和自然观察智能与实验前测和对照班相比均有着明显性差别,说明培养学生多元智能的教学对策比利用传统教学办法更有利于提升学生的智能水平。关键词：多元智能论述论文小学信息技术论文教学对策论文实验探讨论文
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ABSTRACT8-10
第一章 绪论10-19

1.1 探讨背景10-11

1.2 探讨目的及作用11-12

1.2.1 探讨目的11

1.2.2 探讨作用11-12

1.3 探讨近况12-18

1.3.1 国外相关探讨近况12-13

1.3.2 国内相关探讨近况13-14

1.3.3 多元智能论述在信息技术课程教学中的运用探讨近况14-18

1.4 探讨内容和办法18-19

1.4.1 探讨内容18

1.4.2 探讨办法18-19

第二章 基本概念与论述基础19-27

2.1 教学对策19-21

2.

1.1 教学对策的涵义19

2.

1.2 教学对策的特点19-20

2.

1.3 教学对策的结构20-21

2.2 多元智能论述概述21-25

2.1 多元智能的概念21-22

2.2 多元智能论述的要点22-23

2.3 多元智能的特点23-24

2.4 多元智能论述对教育教学的启迪24-25

2.3 多元智能论述对教学对策的启迪25-27

第三章 实验设计27-31

3.1 探讨对象27

3.2 探讨变量27-28

3.3 探讨假设28

3.4 实验材料28-29

3.5 实验方式29

3.6 实验程序29-30

3.7 实验数据分析办法30-31

第四章 实验实施历程31-45

4.1 实验前测31

4.2 实验历程31-44

4.

2.1 提升学生言语智能的教学对策32-36

4.

2.2 提升学生身体运动智能的教学对策36-39

4.

2.3 提升学生人际交往智能的教学对策39-41

4.

2.4 提升学生自然观察智能的教学对策41-44

4.3 实验后测44-45
第五章 实验数据分析与实验结论45-59

5.1 实验前测数据分析45-47

5.2 实验后测数据分析47-57

5.

2.1 实验班与对照班智能后测差别对比47-50

5.

2.2 实验班和对照班各自智能前、后测差别对比50-55

5.

2.3 实验班部分学生智能变化分析55-57

5.3 实验结论57-59
第六章 探讨总结与展望59-61

6.1 探讨结论59

6.论文导读：2探讨问题59-606.3探讨展望60-61注释61-63参考文献63-65攻读硕士学位期间的探讨成果65-66致谢66-67附录67-78上一页12
2 探讨问题59-60

6.3 探讨展望60-61

注释61-63
参考文献63-65
攻读硕士学位期间的探讨成果65-66
致谢66-67
附录67-78