简论语文教学小学教学中“少教多学”教学革新对策

论文导读：
摘要：随着素质教育的进展，“少教多学”的教学理念也在不断的增强，科学的课堂教学理念是教育现代化、规范化、科学化进展的关键,传统的“重教轻学”教学理念由于其内在的缺陷已经不能实现现代化课堂教学所要求的素质化与全面化。以新课程标准可从看出，小学教学应突出关注学生的“学”，重视学生学习兴趣的培养，强调学生“多学”；教师作为教学历程中的重要指导者，应重点突出其教学设计与讲解，加强对学生的学习训练，做到“少教”。本论文在分析了青岛市四方区人民路第一小学“少教多学”教学实施情况的基础上，分析了“少教多学”教学理念有着的不足与实际运用情况，并根据反馈提出了有针对性的贯彻“少教多学”教学方式的重要办法。旨在引导学生在“少教多学”的教学实践中，提高学习能力。通过实践调查与分析，得出结论认为:现阶段小学语文教学中有着教师教的多、学生学的少，教师被动的教、学生被动的学等现象，由此推动“少教多学”教学方式在教学中的运用，鼓励教师少教、精教，鼓励学生多学、乐学是十分必要的。在实践调查与探讨的历程中，教师遵循教学的教学理念，强调对学生学习主动性、积极性的培养与激发，切实形成“少教多学”的基本教学理念，形成从“少教多学”为基本理念的小学语文教学方式，对于提升教学效率与教学水平发挥着重要的意义，同时也是小学语文教学规范化教学方式的重要基础。“少教多学”的教学方式包括引导学生自学、组织学生研学、鼓励学生精炼固学三个阶段，其中引导学生自学主要强调学生的自主学习与学习目标的实现；组织学生研学主要是教师精心设计教学规划，设置几点较高层次的不足，从鼓励学生积极合作解决不足；鼓励学生精炼固学阶段主要是帮助学生梳理学习内容，落实学习基本要求。关键词：小学论文语文教学论文“少教多学”论新论文
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Abstract7-8
绪论8-17

(一) 不足提出、探讨目的、作用及探讨近况与办法8-14

1. 不足提出8-9

2. 探讨目的及作用9-10

3. 国内外探讨近况10-13

4. 探讨办法13-14

(二) 基本概念界定14-17

1. “少教多学”概念内涵14

2. “少教多学”教学理念14-15

3. “少教多学”教学步骤15-17

一、 “少教多学”在小学教学革新中的实施情况及有着的主要不足17-26

(一) “少教多学”教学方式在教学革新中的实施情况17-18

(二) “少教多学”教学方式在教育教学实践中有着的主要不足18-26

1. 传统教学理念的滞后性18-20

2. 学校评价系统的不科学性20-23

3. 教学历程中有着的基本不足23-26

二、 改善“少教多学”教学革新实践中有着不足的主要对策26-39

(一) 改变教育理念，坚定“少教多学”教学革新的决心26-28

1. 校长及教师要重视反思性教学26-27

2. 校本教研制度的建立与完善27

3. 考试评级机制与制度的不断革新27-28

(二) 从学生为本，建立与完善科学的评价体制28-31

(三) 加强教学管理制度，对“少教多学”教学革新情况实施督查31-33

(四) 对教学历程中有着不足的应策略略33-39

1. 强调课前铺垫与课后回顾，提高学生学习兴趣33-34

2. 重视学生的心理特征，提升学生注意力34-36

3. 强调激励性措施，促进学生学习积极性的发挥36-37

4. 突出知识的重要量，重视“少教多学”理念的渗透37

5. 强化小组合作，突出学生的主体地位37-39

三、 对于“少教多学”的反思和学生、教师成长的成果总结39-41

(一) 校长及教师对“少教多学教学革新”的反思39

(二) 对于“少教多学”学生、教师成长的成果总结39-41

附录41-46
附

一、教师调查问卷41-43

附

二、学生调查问卷43-45

附

三、访谈提纲45-46

注释46-48
参考文献48-51
致谢51