试谈课程校本课程开发过程中教师课程领导

论文导读：为了每一位学生进展的需要8-9二、论题作用：论述与实践的双向需求9-10（一）论述作用9（二）实践作用9-10三、相关概念界定极为诠释10-13（一）校本课程开发10（二）课程领导10-11（三）教师课程领导11-12（四）校本课程开发历程中的教师课程领导12-13四、国内外探讨综述13-17（一）国外探讨综述13-14（二）国内探讨综述14-17（三）
摘要：在国外教师课程领导的探讨兴起于上个世纪的七八十年代，而在国内教师课程领导是在新课程革新的大背景下兴起的一个新的探讨领域。随着课程革新的日益深入，学校逐渐实现“课程管理”向“课程领导”的改变。随着校本课程开发的进行，一线教师的课程领导意义也逐渐受到重视，除了校长应进行课程领导外，教师也应承担课程领导的职责，这是顺应教育革新的走势，同时也是时代对高素质教师的需求。本论文采取个案探讨的办法，通过观察法、访谈法和文献整理从及文本分析的办法收集资料，依据建构的后现代论述基础，提出教师课程领导的论述概述，并分析在校本课程开发历程中教师进行课程领导的困境和产生的理由，进而提出解决不足的相应对策。本论文由引言和正文共四章组成。引言简介了不足缘由，论题作用，相关概念界定，国内外探讨程度从及论文探讨思路和所采取的探讨办法。第一章:教师课程领导的论述概述。第二章:分别阐述校本课程开发与教师课程领导。第三章：试图通过方案呈现与分析，得出校本课程开发历程中教师课程领导的近况、分析困境及不足产生的理由。第四章：试图科学构建提高教师课程领导的实践对策。关键词：校本课程开发论文课程领导论文教师课程领导论文
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Abstract5-8
引言8-19

一、 不足的提出8-9

(一) 国家基础教育课程革新的要求8

(二) 开发高品质课程的需要8

(三) 教师专业认定与进展的需要8

(四) 为了每一位学生进展的需要8-9

二、 论题作用：论述与实践的双向需求9-10

(一) 论述作用9

(二) 实践作用9-10

三、 相关概念界定极为诠释10-13

(一) 校本课程开发10

(二) 课程领导10-11

(三) 教师课程领导11-12

(四) 校本课程开发历程中的教师课程领导12-13

四、 国内外探讨综述13-17

(一) 国外探讨综述13-14

(二) 国内探讨综述14-17

(三) 评析17

五、 探讨办法与探讨思路17-19

(一) 探讨的主要办法17

(二) 探讨的基本思路17-19

第一章 教师课程领导的论述概述19-23

一、 课程管理与课程领导19-20

(一) 管理与领导的区别分析19

(二) 传统领导与转型领导19-20

(三) 由课程管理走向课程领导20

二、 教师课程领导的几个基本不足20-22

(一) 教师课程领导的主体20

(二) 在什么情境下进行教师课程领导20-21

(三) 教师课程领导的内容21

(四) 教师课程领导的影响因素21-22

三、 教师课程领导与校长课程领导的联系22-23

第二章 校本课程开发与教师课程领导23-30

一、 校本课程开发的概述23-28

(一) 校本课程开发理念的提出23

(二) 校本课程开发的条件23-24

(三) 校本课程开发的类型24-27

(四) 校本课程开发的历程27-28

二、 校本课程开发与教师课程领导的联系28-30

第三章 教师课程领导的近况、有着不足及理由30-39

一、 方案的呈现与分析30-34

(一) X 小学校本课程开发状况简介30

(二) X 小学校本课程开发历程中教师课程领导近况分析30-34

二、 校本课程开发历程中进行教师课程领导有着不足34-35

(一) 对教师课程领导的内涵认识问题34

(二) 专业知能的欠缺34

(三) 教师工作职责多，时间精力问题34-35

三、 校本课程开发历程中教师课程领导阻抗因素的归因分析35-39

(一) 教师自身的理由35-36

(二) 学校层面的理由36-37

(三) 社会层面的理由37-39

第四章 提高教师课程领导的实践对策39-45

一、 以教师自身出发39-41

(一) 教师应更新观念，提升角色认知水平39

(二) 提高教师课程领导能力39-40

(三) 构建合作开放的教师文化40-41

二、 学校层面41-43

(一) 校长权力下放，重建课程领导观41

(二) 组建校本课程开发团队，构建教师课程领导共同体41-42

(三) 建立教师课程领导支持机制42-43

(四) 构建平等合作、权力共享的学校文化43

三、 外部的力量支持43-45

(一) 教育主管部门政策引导43-44

(二) 建立课程规范和评价系统44

(三) 整合使用多方资源44-45

结束语45-46
参考文献46-51
个人简历51-52
致谢52