试议语境新媒体语境对当代课堂教育影响

论文导读：面。从熟悉度和使用率来说，排在前三位的是网络、手机、移动电视。网络、手机等新媒体源于：职称论文www.7ctime.com语境使用用途排序依次是人际交往、查找学习资料、影音游戏、查看新闻资讯、查看生活资讯、学习课外知识、查看娱乐资讯。调查问卷显示有14%的人表示没有网络、手机等新媒体就活不了，70%的人表示是生活必需
作者简介：刘燕（1985—），女，硕士，四川师范大学数字媒体学院助教，主要研究方向：高校思想道德建设。
摘要：新媒体语境渗透当今社会的每一个角落，对当代大学生的影响尤为突出。一方面能满足学子求知若渴的需求，另一方面也可将学子带入危险的深渊。由于受到环境、家庭、学校、个体因素的影响，新媒体语境对当代大学生第一、二课堂教育和系统课堂教育有不同的结果，对此，注重新媒体语境的引导，建立家校合作体系，加强高校教师队伍建设，增强新媒体语境对当代大学生课堂教育的正面作用。
关键词：新媒体语境；当代大学生；课堂教育
大学校园给学子们带来了广阔的天空，同时也带来了巨大的诱惑，尤其是当代新媒体语境。一方面能满足学子求知若渴的需求，另一方面也可将学子带入危险的深渊。本文以新媒体语境对当代大学生课堂教育影响为研究对象，选取了文学、理工、艺术类专业学生通过调查问卷、访谈的形式进行调研。
调查问卷和访谈结果反应当代大学生对于新媒体语境普遍认识较全面。从熟悉度和使用率来说，排在前三位的是网络、手机、移动电视。网络、手机等新媒体源于：职称论文www.7ctime.com
语境使用用途排序依次是人际交往、查找学习资料、影音游戏、查看新闻资讯、查看生活资讯、学习课外知识、查看娱乐资讯。调查问卷显示有14%的人表示没有网络、手机等新媒体就活不了，70%的人表示是生活必需品，16%的人表示可有可无。

一、新媒体语境对课堂教育的影响

(一)新媒体语境对第一课堂教育的影响

第一课堂教育对于当代大学生来说尤为重要，为专业知识的学习奠定扎实的基础。在问卷调查中，新媒体语境对第一课堂到课率的影响的调查结果显示，有6%的人经常会因为新媒体语境而故意缺课，30%的人偶尔会，64%的人不会。此外，针对到课率影响因素进行了调研，其中因课程无聊而旷课的达61%，因网络、游戏等旷课的占9%，因课堂考勤不严占5%，其他占25%。这对高校专业课老师的课堂教育提出了新的挑战。关于学生是否在课堂上使用网络、手机等新媒体语境的调研结果显示，35%的学生表示经常，60%的学生表示偶尔会，5%的学生表示不会。其中用途依次排序为娱乐消磨时光、课堂学习需要、继续未完成的作用，娱乐消磨时光几乎是课堂学习需要的两倍。鉴于这一情况，我们就在第一课堂上娱乐消磨时光的时间长短进行调研，超过课堂一半时间的占11%，十多分钟占17%，几分钟占60%，其他占12%。

(二)新媒体语境对第二课堂的影响

大学校园培养学生自主学习、养成教育为目的，课后第二课堂的自主学习、拓展是大学生个人学习和成长必备的素质。调查结果显示，35%的学生课后会经常使用新媒体语境辅助学习，41%的学生使用频率一般，19%的学生偶尔，5%的学生几乎不使用。课后使用新媒体语境辅助学习内容调查结果显示，9%的学生用于提前预习，41%的学生用于不懂处进行补充学习，37%的学生用于拓展提升，13%的学生目的性不明确。

(三)新媒体语境对系统课堂教育的影响

新媒体语境为高校系统课堂教育工作创造了有利条件和良好机遇，学生可以利用新媒体语境进行课堂教育的系统把握和系统的专业成长规划。也可阶段性的对课堂教育进行补充拓展，达到系统课堂教育的教学效果。但当学生的课堂教育时间被新媒体语境所占用而与课堂教育无关时，将产生负面干扰。专业性强的课堂教育一旦被打断，学生将很难在继续未完成的后续课堂教育。学生的心理和专业学习将会被扰乱，达不到大学系统课堂教育效果，对学生成长、成才将是一种潜在的危害。

二、新媒体语境对课堂教育产生负面影响的原因分析

(一)环境因素

大学校园是莘莘学子梦寐以求的知识圣堂。为了进入理想的高等学府，即使是在素质教育的今天，仍有不能输在起跑线上的观念。一切围绕着高考的指挥棒，学生的主要任务就是学习。在高强度的学习压力下，学生自我意识及与新媒体语境的接触被压制，甚至有家长或老师将大学校园形容为放松娱乐的天堂来诱导自己的孩子。而进入大学校园，来自家长和老师的学习压力减轻，自由、宽松的学习环境，这些都让学生被压抑的自我意识膨胀，无法抵御新媒体语境的巨大诱惑力，而忽略课堂学习。

(二)家庭因素

孩子作为家庭未来的希望，为了孩子的未来，父母费尽了心思。终于将孩子送进了大学校园，父论文导读：
母对于孩子的关注度松懈了。大学校园与家庭在地理位置上本身也有了距离，对孩子的了解不及以前，与学校老师的联系也锐减。但大学是孩子成长的关键时期，是走向成人的过渡期，如出现异常而未及时引导，影响的将是孩子的一生。

(三)个体因素

新媒体语境是多少学子初高中的期待，大学自主安排的时间增多，又没有了家长和老师的高度监督，如没有及时、正确的引导，学生易产生对新媒体语境的沉迷，出现旷课或不认真听课的现象。当身边有沉迷于新媒体语境的人出现时，自制力弱、盲目跟风的学生群体亦会出现。部分学生还存在报考专业时迷茫，就读后落差大，无心学习，逃避现实而沉溺于虚拟世界无法自拔。甚至有学生未正确看待大学生活，认为进入大学就要弥补过去被压抑的人生。

(四)学校因素

高校教学计划与时代需求、岗位需求结合度存在相对滞后。新媒体让学生视野开阔，学生会将高校之间的教学计划进行比较，会将教学内容与时代需求、岗位需求进行比较，如出现落差会对让学生对于学校的教学计划不满，严重影响学习的积极性。课堂教育以学生为主体。高校教师应与时俱进，了解学生群体，利用新媒体拓展课堂教育内容，调动学生积极性，提高到课率和抬头率。

三、新媒体语境对课堂教育影响应采取的措施

(一)注重新媒体语境的引导

1.普遍教育；将如何正确看待新媒体语境放入新生学前教育中，就专业人才培养方向中应如何正确运用新媒体语境及新媒体语境可能存在的危害对新生群体进行普及教育。注重观察，针对不同年级的发展特点、不同群体特质可开展阶段性的团辅工作或开设新媒体语境下媒介素养系统教育课程，鼓励学生进行实践，做相关调查研究。 2.个体跟踪；了解学生个体动态及发展方向，及时、全面、准确地掌握个体心理动向，进行个体跟踪。可与新生心理普查和心理辅导站工作相结合，密切关注学生动态，将个体跟踪常态化，才能实现新媒体语境对全体学生影响动态把握的有效覆盖。

(二)建立家校合作体系

1.通过新生家长会，呼吁学生家长关注孩子大学生涯的成长，即使到了大学校园也离不开学生家长对孩子的关注及引导。可邀请学院心理辅导站的教师结合实际案例引导学生家长，让家长客观看待新媒体语境，就益处、危害及作为学生家长应如何关注自己的孩子进行交流。
2.建立家长群、家访等渠道，加强与学生家长的联系和互动，建立科学合理的反馈机制。将学校与家长引导相结合，加强对学生新媒体语境下的媒介素养教育，共同监督、辅助孩子成长、成才。

(三)加强高校教师队伍建设

1.提升高校教师新媒体素养；任课教师注重新媒体素养的提升，树立主动、学生为主体的意识，能在课堂中运用生动形象的多媒体课件营造新媒体语境，实现新媒体语境下的资源共享。还可以设置网上资料查询、自我释疑、热点讨论等互动，改变枯燥乏味的教学方式，用学生喜闻乐见的方式教授学生专业知识。亦能对学生做如何正确运用新媒体语境进行专业知识学习的引导，又能提高教学效果。
2.提高高校学生管理队伍工作方法；新媒体语境是一个广阔的领域，信息量大，而学生的独立思考能力和鉴别能力不足。无节制、无引导的情况下，学生容易自我膨胀，成为游戏型受众、病毒性受众、批判型受众，沉迷于虚拟的世界中，而对大学课堂教育造成毁灭性伤害，甚至引发心理危机和人格障碍问题，对于大学生自我成长不利。作为高校学生管理队伍应加强新媒体语境下的学生个体素养教育及道德自律教育，警惕新媒体语境下道德失范现象，强化引导学生如果正确看待新媒体语境及运用。加强网络文化建设，运用专业技术手段构筑信息关卡，“过滤”危害性信息，为大学生提供和谐、健康的网络环境。通过专业的筛选推荐，开展各类健康有益的校园网络文化活动提升学生自我鉴别能力和树立正确的新媒体语境下的媒介观，达到“授之于渔”的效果。（作者单位：四川师范大学数字媒体学院）
此论文为四川省高等学校思想政治教育研究会2012—2013年度科研课论文导读：
题。
参考文献：
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