试论课堂教学浅析如何利用情感因素优化高中英语课堂教学怎样

论文导读：
摘 要：在高中英语教学课堂中，情感认知是其中重要的内容，在课堂中承担着催化剂的作用，教师通过情感的调控来让学生产生情感共鸣，进而达到最优化的教学效果。这与传统的英语教育模式有着很大的区别，就何为情感因素及如何在教学课堂中运用情感因素来优化高中英语课堂教学进行探讨。
关键词：情感因素；以人为本；以情传人；体谅学生
改变传统的教学方式，把情感因素运用到高中英语的教学活动中有助于英语教学质量的提高，有助于培养学生良好的学习态度和价值观，充分发挥学习者的个性品质，使其成为全面发展的新型人才。那么何为情感因素呢？下面我们就来简要地谈一下。

一、何为情感

所谓情感就是人们对客观事物的态度、体验以及一些相对应的行为反映。积极方面的情感有自尊、愉快、放松等，能增进学生的学习能量，达到提高学生学习效率的目标；而消极方面的情感，例如：紧张、焦虑、愤怒等，则会降低学生的学习能量及学习效率。
在现代人性的教学理念下，一个教学过程不仅仅是教和学的信息相互传递和反馈的过程，更是师生之间情感交流的过程。学习就是学生的认知活动和情感活动相互协调、互为作用的一个过程。在传统的教育模式中，教育没有充分体现人性关怀的理念，把学生当做一个装载知识的容器，而不是一个活生生、有情感的人。在课堂中，情感是必不可少的，情感决定着学生要不要学、爱不爱学、能不能学好的重要因素。以现代教育心理学家卢家媚教授为代表的情感教学倡导者就曾论述过情感教学的一些理论观点，并找到了许多切实可行的情感教学策略。

二、如何运用情感因素优化英语教学课堂

近些年，人们对英语教学的策略进行了很多探索，有的人把教学策略分为静态和动态。在教学方式与方法上的选择和筹划属于教学策略的动态内容，而我们所说的情感教学则是教学策略的静态内容。情感教学在实际的教学活动中起着系统、全面的指导作用。那么，在教学过程中应把情感因素运用到课堂的教学中来，进而达到以情生情、以情促知、以情育人的教学效果。

(一)坚持以人为本的教学理念

我们所说的以人为本的教学理念就是指在教学过程中把人始终放在第一位，让学生成为教育的主体，进而激发学生的学习潜力，提高学生的自主学习能力。现在英语教材内容的选取都是以与学生息息相关的例子来作为题材的，这样在教学过程中就更能激发学生的兴趣，对英语产生亲近感，进而提高他们对英语的学习兴趣。
而在实际的英语教学活动中，教师也要考虑到高中生的心理特点，做到教学方法因人而异。如：一些英语口语较差的学生，教师应对他们进行口语方面上的练习，多给他们设置口语对话，提高英语口语水平；而那些英语阅读较差的学生，教师可以通过课外阅读的形式来帮助学生进行句子的解析和理解，提高他们的阅读水平。

(二)积极探索学生的情感因素

在高中英语教学活动中，学生本身就是最为重要的情感因素。因此，在教学中，教师要明确自身在情感教学中的地位和作用，激发和培养学生的情感。倘若不注重对学生积极情感的培养，很多学生在学习的过程中就会出现心理和情感上的各类障碍，不利于学生自信心和全面人格的形成。
此外，英语是一门语言学科，它与情感的关系更为亲密，情感教学是语言教学的一个重要部分。因此，我们要培养学生的情感态度，进行情感教学，促进学生的全面发展，慢慢地激发学生学习英语的兴趣，使学生在学习的过程中通过综合语言能力的运用，提高他们的人文素养，培养其创新精神。

(三)教学活动中，以情感传人

情感是互动的，一个人的情感会感染他人，而他人的情感也会影响到这个人。所以，在教学中教师要有积极的情感，以此来潜移默化地影响学生，使学生带着积极健康的情感来学习英语，进而形成一个有积极气氛的教学课堂，让情感成为学生持久学习的动力。

(四)用情换情，多体谅学生

在教学过程中，教师要与学生站在同一个角度、立场去思考问题，做到包容学生、善待学生。每个教师都希望自己的学生成才，但采用的教学方式多半都是不相同的。有的教师在学生犯错误时会狠狠地加以批评，这样会挫伤学生的自尊心，打击他们的积极性。为此，在学生做错事情时，我们要宽容学生的错误，保护他们的自尊心和自信心，活跃课堂气氛，消除学生的心理障碍，进而提高课堂的教学效率。
此外，创设一定的教学情境，激发学生的积极情感也是一种有效的教学策略。所以论文导读：：［1］朱志权.高中英语教学中情感因素及其培养策略［J］.陕西教育：理论版，2006（9）.［2］齐梅，唐甜甜.高中英语教学中情感因素及其培养策略［J］.基础教育研究，2006（9）.上一页12
，在英语教学活动中，教师要创设一定的社会语言环境，在这样的环源于：论文格式范文网www.7ctime.com
境下训练学生对语言的运用和交际能力。而教师采用不同的情境，也可以激发学生学习的和动力，给英语教学带来巨大的帮助。
总之，情感是高中英语教学中不可或缺的部分，情感教学是英语教学的重要内容，因而，教师要根据情感因素的内涵和影响力来找到适合英语教学的情感教学策略，从而达到提高英语教学效率的目标。
参考文献：
［1］朱志权.高中英语教学中情感因素及其培养策略［J］.陕西教育：理论版，2006（9）.
［2］齐梅，唐甜甜.高中英语教学中情感因素及其培养策略［J］.基础教育研究，2006（9）.