浅议教具自制教具在初中物理教学中意义

论文导读：而激励他们主动探索、锲而不舍的求知。例如，在上《声音的产生与传播》这节课之前，布置了一个制作自制教具的任务：利用你身边的材料，来制作一个可供研究声音产生和传播的教具。等到了上课的时间学生有的带来了口哨，还有的带来了笛子，甚至还有个学动手制作了一组“水瓶”，并说：“我是利用物体的振动这一原理来制作的！…
摘 要：自制教具由于其取材方便、结构简单、现象明显，学生可以清楚了解其结构和工作原理，可以加深对物理知识的掌握和运用。甚至通过学生自己制作实验器具，更大程度的调动他们学习的积极性，培养他们的实践能力和创新精神。
关键词：初中物理；自制教具；教学应用；探究技能
1003-2851（2013）-07-0222-01
物理学是一门与生活实际密切联系的实验科学，尤其在初中物理教学中，自制教具由于其取材方便、结构简单、现象明显，学生可以清楚了解其结构和工作原理，可以加深对物理知识的掌握和运用。
我是一名工作在第一线的物理教师，以我多年的教学经验，物理要着重于实验，并作为基础，重点来抓。而实验就少不了要用到教具，教具的好坏直接关系到一节课的教学效果，好的教具使学生能更加清楚明了的得出实验结论。而在实际教学中，实验室的实验器材配备往往不能满足教学的需要，往往使得教学中多是教师演示实验，学生亲自动手的机会不多。自制教具的使用可以大大改善这一现状，并能够较大程度的根据教师的教学思想开发实验仪器，甚至通过学生自己制作实验器具，更大程度的调动他们学习的积极性，培养他们的实践能力和创新精神。那么，如何在中学物理课堂教学中运用自制教具来提高课堂教学的有效性呢？

一、巧用自制教具，激发学生的求知欲

“科学始于好奇”。中学生富有好奇心和求知欲，是引起创新的内在动力。巧妙地安排学生动手操作，可以激发他们参与学习的兴趣，唤起求知的，点燃创造的火花。一件自制教具完成需老师和同学共同的努力，制作前先要师生共同研究方案，查阅资料，寻找材料，并且在动手制作中要反反复复的进行试验，就是在这样的操作下，师生无形的提高了师生的思维及动手实践能力。自制的教具能使实验现象更加鲜明，学生更容易观察理解，对于制作教具的材料可以就地取材，在生活中的一些破旧废品、器材等等都可以用上。有句话说的好“适合的就是最好的”，这样既达到制作的目的又可以培养学生艰苦朴素的作风。利用学生最熟悉的小物件做实验，得到学生意想不到的实验结果，这样既能激发学生的学习兴趣，同时又让学生认识到其实物理就是自己身边的一些简单的现象，是自己可以认识和探究的，这对激发学生自己动手的有很大的帮助。自制教具正好在这方面有着巨大的优势，它不用像正规教具那样“正规”，可以不拘一格从身边寻找素材来设计一些有趣的实验，并在教师指导下有目的、有计划地进行，可激发他们的学习兴趣，提高学习自觉性和积极性，从而激励他们主动探索、锲而不舍的求知。例如，在上《声音的产生与传播》这节课之前，布置了一个制作自制教具的任务：利用你身边的材料，来制作一个可供研究声音产生和传播的教具。等到了上课的时间学生有的带来了口哨，还有的带来了笛子，甚至还有个学动手制作了一组“水瓶”，并说：“我是利用物体的振动这一原理来制作的！……”听到这句话，我感觉这次的活动非常成功，因为这节课就是要让学生知道并了解声音是由物体的振动而产生的，我几乎没有提到这个词，但是通过孩子们的亲手制作，探究，思考，居然自己就得出了结论。再如教学八年级物理第一课时使用了简单的自制教具：1.将一个事先在瓶底转了一个小孔的洗发水瓶装满水，盖好瓶盖向学生展示，造成瓶子完好无损的假象，然后请一个学生上来帮忙举起瓶子，教师很随意的打开瓶盖，由于学生没有思想准备，看到水忽然从下面流出来，一定会有异常举动，这样既活跃了课堂气氛，又让学生产生了新奇感；2.将一张牌放在空杯上，牌上放一乒乓球，问：“当用直尺快速将牌击打出去时，乒乓球会怎样？”然后操作完成实验；以上实验所选的物件，都是学生日常生活中最常见的，用在第一节物理课上可以让学生感到物理学科既新奇又亲切，对学生的心理有着积极的暗示。当然，以上实验现象教师不必给学生作过多解释，只让他在以后的学习中去找答案。

二、善用自制教具，提高学生的探究技能

探索是人类认识客观世界的一种重要手段。实践表明：在教学活动中，让学生亲自操作自制教具进行实验，通过实践验证前人获得的科学结论，既可有效地提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，又能培养他们锲而不舍、勇于探索的科学态度。自制教具的制作重点在于制作者的构思巧妙，哪怕再简单的东西，只要能达到我们希望的演示效果，让学生对某一知论文导读：出一两件所谓高水平的教具很显然是不够的，更何况由于材料或是工具的问题，有些稍复杂的实验设备在具体的实验中或多或少会存在一些问题，从而影响到实验的效果。在教学中尽量多安排探究性学习活动，虽然学校的器材缺乏，分组实验很难开展，但我一定会尽量的多利用身边的器材给学生多做演示实验，尽量让学生自己动手用身边的器材进行
识点有直观感受和体验就是一个成功的制作，而我们有些教师把日常的教具制作当成自制教具大赛一样，觉得简单的不行，非得弄一套复杂的，能体现自己水平的教具才行，否则宁愿不做。能做出高水平的教具固然是好事情，但我们也不能忽略一个问题，那就是所有的教具都是为教学服务的，而既然物理是一门以实验为基础的学科，可见实验量之大，那么如果一个学期只能做出一两件所谓高水平的教具很显然是不够的，更何况由于材料或是工具的问题，有些稍复杂的实验设备在具体的实验中或多或少会存在一些问题，从而影响到实验的效果。在教学中尽量多安排探究性学习活动，虽然学校的器材缺乏，分组实验很难开展，但我一定会尽量的多利用身边的器材给学生多做演示实验，尽量让学生自己动手用身边的器材进行一些实验探究。
事实上，近年来随着国家对实验教学的重视，很多学校都新修了实验室，补充了大量的实验器材，教材中一些较重要的实验我们在实验室中都可以做，反而是一些小实验需要我们进一步补充，或者是教师想在教材之外再给学生一些新鲜的感受。因而我认为，用于教学的自制教具应以简单，易操作为主。另外，在教学中，教师应多鼓励学生动手制作简单的实验器材，培养学生的动手能力，从中发现动手能力强的学生，指导他们完成一些难度稍微大些的实验装置，从中选出优秀的作品陈列起来。这样既让各种程度的学生都得到锻炼，感受到学习物理的快乐，也为教师提供了更多可用源于：毕业小结www.7ctime.com
的器材。
总之，自制教具的运用会充分调动学生的积极性，增加对物理知识的直观性认识，有利于提高初中物理课堂教学的有效性。