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阐释探究初中物理教学中要重视“”过程和策略要求

最后更新时间:2024-01-18 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:19988 浏览:84835
论文导读:过程和方法。初中人教版物理教材共设计了36个“探究”课题。这些课题的探究学习是掌握“探究”的过程和方法的重要途径。教师在教学这些内容时,要尽量创设自主、开放的教学氛围,在安全的条件下,放手让学生大胆的去探究,培养学生科学探究的意识,熟练科学探究的过程,恰当应用科学的方法。不管学生探究的结论是否符合科学实际,只
新《课标》把“过程与方法”作为课程目标之一,提出了科学探究的七个环节、探究能力的表现以及探究教学的形式。所以说在教学中重视探究的“过程和方法”应受到高度重视。
1、提高认识,以发展的眼光和对学生负责的态度对待“过程与方法”。让学生经历科学探究的过程,不但可以学到科学知识,练习操作技源于:大学毕业论文www.7ctime.com
能,激发学习兴趣,更重要的是学生懂得了认识未知事物的方法,提升了学生的实践能力和创新意识。重视“探究”的过程和方法,能加强学生对科学的求知欲,使学生乐于探究自然现象和日常生活中的科学道理,为今后生活中遇到的这样那样的困难预设了许多解决的方法和途径。
2、在教学过程中重视“探究”的过程和方法。“探究”的过程主要包括:提出问题、猜想假设、设计方案、实验、分析数据、评价、交流。对于这些过程的学习不一定要熔在一个物理事件之中学习领会,也不能强调一定要有实验过程,重要的是能对过程中每个环节作用的理解和应用,内化为自身的一种素质。初中物理“探究”常用的主要方法有比较法(如探究蒸发与沸腾的异同点),类比法(如电压与水压),转换法(如探究电阻大小看灯的高度),归纳法,科学猜想法(磁体如何吸铁的),建立理想模型法(光线、磁感线),等效替代法(二力合成),控制变量法(探究电流与电压的关系),观察法等。
2.1在演示中展示“探究”的过程和方法。在教学中教师要充分利用教材提供的资源,把演示的过程模拟为探究的过程。例如,在学习“电磁感应现象”这一内容时,教师出示前次学习“电动机”时的简易电动机教具,把电源换成发光二极管后,让学生探究思考,老师准备用这个教具来解决什么问题,会有什么现象发生,……用到了那些研究方法?。
2.2在“探究”课题的学习中重视“探究”的过程和方法。初中人教版物理教材共设计了36个“探究”课题。这些课题的探究学习是掌握“探究”的过程和方法的重要途径。教师在教学这些内容时,要尽量创设自主、开放的教学氛围,在安全的条件下,放手让学生大胆的去探究,培养学生科学探究的意识,熟练科学探究的过程,恰当应用科学的方法。不管学生探究的结论是否符合科学实际,只要学生能按自己的思路,设计、操作得出结论,教师都要给予高度的评价、肯定。在肯定的前提下共同分析整个探究过程中出现的偏差或错误,纠偏改错。
在“探究”课题的学习活动过程中,要重视学生通过研究而提出的新问题。例如,我们在学习“探究电流与电压的关系”这一“探究”课题时,有一组学生没有用滑动变阻器,而直接用增减干电池节数的办法,总发现电压表测出的电阻两端的电压值比电池组的电压值小,和教师在教学中讲授的只有一个电阻时,电阻两端的电压等于电源供电电压不相符。从而引出了导体对电流的阻碍作用——电阻这个属性以及电池内阻等问题,我及时和同学们进行了实验,验证了他们提出问题的正确性,鼓励他们利用课外时间继续研究。
2.3利用阅读、讨论、质疑等非实验手段,加强对“探究”的“过程与方法”的学习、巩固和应用。对于物理课程中不能用实验“探究”解决的问题,我们可以设置成讨论、质疑的问题,让学生通过猜想假设,提出方案,查找资料(读书上网)得出结论、评价、交流等环节,完成任务。例如:学习牛顿第一定律时,先让学生直接接触第一定律的结论后,再让学生转换角色,假如他们是牛顿,应当怎样研究解决这个问题。结果,许多学生通过多种渠道,知道了牛顿第一定律得出的具体细节以及“建立理想模型”的研究方法。
2.4以生活中的物理现象为素材加强“探究”过程与方法的学习、巩固和应用。比如苹果的甜度、梨的酸甜度、马铃薯的淀粉含量等与电流有无关系?还有一个小组在两个铜片之间夹了一层棉花,接在电路中洒上水,探究空气的湿度与电流的关系。
3、逐渐增加中考试题中对“探究”的过程与方法考核的内容和份量。中考是初中教学的潜形指挥棒,前一年的中考试题往往会成为第二年初三复习的指要。所以,现行的中考题的拟题部门在拟《考纲》和考试题时,要更加注重学生科学素养的培养和发展,关于科学提问、科学猜想、实验设计与验证、科学分析、评估与交流等科学探究在考题中要占到一定的份量,并且要加大“过程与方法”的权重,发挥中考题对初中物理教学地导向作用。