探讨互动互动方式在初中英语教学中重要量工作

论文导读：
英语作为一种语言教学课程，最重要的就是“说”，如果学了不能说就等于白学。作为一种国际性的语言，我们学习它就是为了和不同国界、不同领域、不同文化背景的形形色色的人交流，而在交流过程中最重要的就是“说”。如果学了不能说，那如何更好地与人交流？如何表达自己的观点？因此，在初中英语教学中，老师最重要的就是培养学生讲英语的能力，而笔者认为要想培养学生的口语能力，最有效的方法就是创设积极的情景氛围，让学生身临其境地感受英语的魅力，让学生的口语能力在互动中得到提高，并在实践中发现自身的问题与缺点，从而提高学生的整体水平。

一、“说”对于英语的重要性

相信大家对于“哑巴英语”这个词语并不陌生，它说的就是学了英语却不能运用到实际中去，不能口头表达，不能与人交流。而我们学习一门语言最大的目的就是运用实践中，与人交流。在英语学习中，我们费尽心思地学习那些令很多人头疼的语法，绞尽脑汁地分析句子结构，口干舌燥地反复操练口语，唯一的目的就是真正地掌握这一门语言技能，能熟练地与人进行交流。所以，“说”在英语学习中至关重要，也就是说英语学习中口语是我们最应该掌握的。

二、如何让学生开口说英语

也许在很多课堂上都是教师一个人在唾沫横飞地讲英语，在口干舌燥地讲语法，其实这种教育方法是学习英语效率最低的一种方法。如何让学生开口讲英语才是学习英语的关键。那么，如何才能让学生自己开口说英语呢？那就要求老师在课堂上做好互动这一环节，让学生在与教师和同学互动中不知不觉、情不自禁地说英语。
1.语言环境，注重情景对话。其实初中英语课本中不乏很有意思、很有趣的情景对话。教师可以和学生一起扮演不同角色来进行情景对话，比如“How are you going？”“ Fine.Thanks.”“Where are you going？”“I’m going shopping.”等一些简单的对话，让学生体会到口语的变化。
2.熟练交流，寻找语感。俗话说“熟能生巧”，只有让学生反复地进行交流，反复地操练，才能让学生找到语感，体会到每次操练中细微变化的奥妙，进而感悟到英语的魅力，才能让学生在理解的程度上真正掌握口语的技巧。

三、在实践中体会到英语无穷的魅力

笔者还记得李阳老师来学校搞英语活动时，李阳团队教给学生要在实践中体会英语无穷的魅力。只有在实践中才能一针见血地发现自己的优点和缺点。李阳团队让学生们走出课本，走出课堂，对身边的人大声地喊出英语，这种方法锻炼了学生开口说英语的勇气，让学生能够用英语与人进行交流。
教师也可以在课堂上创造一些有趣情境，比如：让一个学生扮演一位国际旅客来到中国，由于语言的障碍所以需要帮助，让另一个学生扮演一个餐厅服务生来帮助这位国际旅客。练习一些在这种场景里经常进行的对话，比如，“Can I help you？”“What is your order？”“That’s OK.Thank you！”
同时，学生也应该走进生活，在生活中多运用学习到的英语与身边的人交流，当然，如果有机会能与国际友人直接面对面地用英语交流，那就更好了。

四、情境创设

教师可以根据课本上一些精彩的小说情节或者是话剧来设计一些情景或者话剧让学生们表演，让学生在这种“寓教于乐”的轻松愉快的氛围下学习，感受英语的魅力。比如，可以把曹禺先生的话剧《雷雨》节选部分翻译成英文，然后让学生来扮演其中的角色，表演情节，这不仅让学生学到了英语知识，还能充分地感受中华文化的魅力，并且还能从中体会到中英文的差异。情境创设这种将现实生活与教学课堂相结合的教学模式，其主要目的就是提高学生的主动性，培养学生的创新精神。让学生在这种有趣的情景里感受语言的魅力，在互动中寻找语感，提高自己的口语能力，用所学的知识来进行交流，真正做到学以致用，这样才能高效率地提高学生的整体水平。
综上所述，互动模式在初中英语教学过程中的重要性不言而喻。因此，教师要鼓励学生用英语与人交流，在互动中锻炼口语能力，在理解的程度上掌握英语，并且在与老师、同学的交流互动中体会英语的无穷魅力。另外，教师与学生一起互动不仅有助于师生间的情感交流，还有利于学生掌握英语技巧。互动，作为一种最直接、最有效率的英语学习方法，应该被广泛地运用到初中英语的教学过程中。我们应积极地创设论文导读：2002.JudyPearsall.TheNewOxforddictionaryofEnglish.Beijing：ForeignLanguageTeachingandResearchPress，200

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情景氛围，让学生在实践中发现自身的问题与缺点，身临其境地感受讲英语的魅力，以提高学生的整体水平。
参考文献
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（责编 张敬亚）