试析浅谈浅谈初中生物实验教学

论文导读：义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。在生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，还要对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。建构一些既具有
生物是以实验为基础的学科，观察和实验是学习生物科学的基本方法。在新课程改革的指导下，每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识，切实上好生物实验课。

一、掌握规律，联系实际

在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。在生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，还要对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。建构一些既具有教育性、创造性、生活性、趣味性的学生主体活动，让学生在活动中学习，在快乐中学习，以提高体素质全面提高为目的的一种新型的教学模式。

二、细致观察，获得生物知识

学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验的目的、探索实验结果的关键。不但可以锻炼学生的思维能力，而且能激发学生的探索，在生物教学实践中，我们希望通过科学观察能力的培养，提高学生的观察技能。学生在观察生物现象时，能够充分有效地使用视、听、嗅、味、触等各种感官，对观察现象进行定性和定量的观察，能灵敏地发现观察对象间差异，我们在观察，植物、动物就要注意它们的不同之处，在观察植物时，植物细胞是由细胞壁、细胞膜、液泡、细胞核、线粒体、细胞质、叶绿体构成，而动物细胞由细胞膜、细胞质细胞核、线粒体构成，它们的作用也各不相同观察时要全面、细致和实事求是，通过动手、动眼、动脑、观察、分析思维，培养了认真的科学态度，掌握了知识，提高了能力。

三、联系生活，拓展实验教学

新的探索性实验，使我有机会进行教学实践。我具体的做法是，在学习新知识前，先围绕新知识提出一些问题，让学生充分去讨论，然后让学生根据讨论的结果，自己去设计实验，验证自己的看法。在教学过程中，教师应进行恰当的引导，并鼓励学生大胆而又细心的进行实验尝试操作，对于不规范的操作，教师要进行耐心的指导，通过大量的实验、观察、操作、思考、探究，讨论意味着生物学习过程的活动性，学生要获得生物学知识，既要动手，还要动脑。活动寓生物学知识于学习，探究于游戏之中，既体现生物学源于：论文提纲范文www.7ctime.com
知识的科学性，又符合学生认知发展规律，并能大大激发学生学习科学的兴趣。
通过多年的生物实验课教学实践,我体会到生物实验课对提高生物学科的教学质量能起到很大的促进作用，要培养合格的高素质人才，必然离不开实验能力的培养，其中观察能力又是整个实验能力的基础，所以在初中生物实验教学中培养学生的观察能力是完成教学任务，学好科学文化知识，全面提高学生素质的重要手段之

一、只有通过实践才能真正体验学习的过程 ，才能有效提高生物教学。