简析学生激活学生数学思维，让学生情趣飞扬生

论文导读：
摘 要 兴趣是学习的源泉，是发展不竭的动力。只有培养学生的学习兴趣，激活学生的数学思维，才能够转变数学课堂死板的现状，促进数学教学目的的达成。新课改中将传统的教学内容进行精简，并与时刻发展的社会紧密相连，教学内容更加贴合实际。因此，如何按照高中生的个性特点和认知结构，设计出适合学生思维发展，激活学生学习兴趣的课程内容，成为了当今高中数学教师需要思考和研究的问题。本文主要通过笔者在日常教学中所探索出的激活学生数学思维，培养学生数学学习兴趣的一些方法，希望能够对新课改后的数学教学模式有所帮助，让教师共同为培养新世纪的有用人才而努力。
关键词 激活思维；培养兴趣；数学教学；教学观念；教学方法
如何让高中数学变得高效，是当今数学教学界研究的热门话题。笔者认为，要让高中数学变得高效，最重要的是激活学生的数学思维，培养学生的学习兴趣。只有让学生对数学产生兴趣，并有了深入探究和学习的，教师的工作才能开展，学生对于数学内容的理解也才更加简便；只有激活学生的数学思维，才能够让学生更好的适应新课改环境下的数学教学模式，转变学生对数学的固有观念，培养学生自主学习、创新探索的能力，将新课改所要求的培养创新型人才落到实处。
笔者在实际的教学过程中，始终将转变教学观念当做指导点，不断创新课堂教学方法，寻求适合学生理解和学习的模式，并合理的运用现代的教学手段，作为辅助教学的有力支撑，让学生真正爱上数学，将数学运用到实际生活当中。

一、转变教学观念，打开情趣之窗

传统的教学观念中，教师只负责教授知识，学生负责吸收，而吸收的程度则被忽视。传统的教学中教师一味的将知识通过讲解或者是“题海战术”灌输到学生脑海中，学生在重压的学习手段下，容易产生抵触心理，从而影响教学效果。因此，传统的“以教师为中心”的教学观念应该适当的改革了。教师在教学过程中应当打破陈旧观念，调整教师与学生之间的定位，以学生为主体，将学生当做是可以平等交流学术的术友，通过互动培养学生的数学思维，提起学生的学习兴趣，并引导学生积极主动的学习，从而培养学生的自主创新能力。笔者在讲解充分条件和必要条件之间的关系时，采用互动式的方法，例如p：x+1>2，q：（x-2）（x-3）<0，则p是q的什么条件，让学生进行思考讨论，并对答对的同学给予奖励，通过讨论，有的学生认为p是q的充分不必要条件，并给出了理由，笔者没有采取全盘否定的方式，允许学生质疑，再根据逻辑性的算术方法，算出p是q的必要不充分条件。通过教学观念的转变，教师的负担减轻，学生也从与教师的互动中，发现了数学的魅力所在，并体会到了数学的乐趣，从而主动、自觉的学习数学，教师在备课过程中应充分研究怎样开启学生数学思维，激发学生学习兴趣。

二、创新课堂教学方法，激发学生学习情趣

课堂教学方法多种多样，但是许多教师仍然采取的是单一的课堂教学方法，即教师在课堂上讲解书本的知识和进行习题的拓展练习。单一的课堂教学方法是消磨学生学习热情的最大“刽子手”，让学生体会不到数学的乐趣，对数学无法产生，从而影响了课堂效率的提高。教师在教学的过程中，应当不断的进行探索和创新，丰富课堂教学方法，合理分配教学内容，根据学生的不同特点，因材施教，将课堂内容和课堂教学效率扩展到最大化。课堂教学方法可以采取互动式，即教师与学生转换身份，让学生自由发挥，教师从旁指引；也可以采取设问式，即教师采取提问的方式，让学生带着疑问去学习，并从中找到答案；还可以采取实践式，即教师带领学生在现实生活中发现与数学有关的事物，并从中寻找数学原理。通过上述的方法，让学生时刻保持对数学课堂的，提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。比如，等差数列的求和公式是Sn=（a1+an）n/2.许多学生对于等差数列的求和公式的实际运用不能理解，也无法运用到实际习题中。笔者在讲解时先让学生搜集与等差数列求和有关的习题，研究解题方法，并在课堂上以讲述者的身份进行讲解，学生找到的是某年的高考题目，{an}为等差数列，a1+a3+a5=105，a2+a4+a6=99，那么a20应当等于多少呢。学生通过等差数列的求和公式的基本演算，分析得出因为a1+a3+a5=105，即3a3=105，所以a3=35，同理可得a4=33，而公差d=a4-a3=-2，那么a20=a4+（20-4）×d=1。

三、合理运用现代教学手段，图文并茂，活化学生情趣思维

随着时代的发展和科技的进步，许多现代化的教学手段进入课堂，成为课堂教学的必要辅助手段之一。教师在讲解数学课程内容时，许多内容都需要模型展示，光是通过想象无法让学生具体理解公式、定理的内涵。而现代化教学手段通过声音、文字、图像等多维立体结合的多媒体展示方式，可以让学生直观的了解到公式、定理所表示的内涵，让教学内容真正进入论文导读：头脑，激活学生的数学思维，培养学生独立思考的能力，转变学生的学习方法，从而转变学生的数学观念，达到良好的学习效果。在数学教学的过程中，还有许多值得教师思考的地方，教师只有在新课改的要求下，不断的探索和创新，总结经验教训，提高自身的教学技能和知识修养，推进数学教学的发展步伐，才能够让数学教学时刻紧跟时代步伐，培
他们的头脑，激活学生的数学思维，培养学生独立思考的能力，转变学生的学习方法，从而转变学生的数学观念，达到良好的学习效果。
在数学教学的过程中，还有许多值得教师思考的地方，教师只有在新课改的要求下，不断的探索和创新，总结经验教训，提高自身的教学技能和知识修养，推进数学教学的发展步伐，才能够让数学教学时刻紧跟时代步伐，培养出素质教育全面发展的学生。
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