浅论浅谈浅谈化学实验在初中化学教学中运用

论文导读：化学教学中学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要手段，是提高学生科学素质的重要内容和途径。在化学教学中，特别是初中化学的教学中，重视并应用好化学实验，能收到更好的效果。关键词：实验；初中；化学化学是一门以实验为基础的学科，通过化学实验可以大大激发学生对化学的兴趣。对初中生来说，化学是一门全新的学科，
摘 要：我国著名的化学家戴安邦曾经说过：“在化学教育中强调化学实验，无论如何不会过分。”化学实验是化学科学赖以形成和发展的基础，是检验化学科学知识真理性的标准，是化学教学中学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要手段，是提高学生科学素质的重要内容和途径。在化学教学中，特别是初中化学的教学中，重视并应用好化学实验，能收到更好的效果。
关键词：实验；初中；化学
化学是一门以实验为基础的学科，通过化学实验可以大大激发学生对化学的兴趣。对初中生来说，化学是一门全新的学科，化学课本上册的绪言“化学让世界变得绚丽多彩”仅从理论上阐述化学研究的内容，如果能加入一些趣味实验，不仅能使知识更形象生动，还能调动学生学习化学的兴趣。如，本节课一开始，我就做了以下几个实验：（1）白磷自燃；（2）酚酞遇碱变红；（3）镁带的燃烧。做完后可引导学生分析：“为什么实验如此神奇呢？老师并不是在变魔术，而是使一些物质发生化学变化，这些实验在学完本册书后，同学们就会知道，而且自己也能完成。几个简单的实验，可以激发学生的求知欲，还能提高学生学习化学的兴趣。
化学实验还可以使某些知识形象化，降低学生理解的难度。很多化学知识只能意会，不能言传，有些知识，即使你向同学们重复多次，但他们仍不明白，这时你不仿做一个相关的化学实验，这样也许会收到意想不到的效果，同学们在第五单元学习化学方程式的书写时，对于这句话：“在溶液中进行的化学反应，如果反应物中没有沉淀，而生成物中有沉淀时，要在生成物的化学式的右边注明‘↓’的符号。”如果单纯地向学生讲解这句话，无论你怎么讲，很多学生理解起来都很困难，这时，不妨做这个实验：取少量30%的氢氧化钠溶液于试管中，再向其中滴加2～3滴硫酸铜溶液。试管中立即出现蓝色沉淀，这样学生就很容易理解。又如，初中化学第六单元课题二《二氧化碳制取的研究》，课本一开始就给出实验室制取二氧化碳的原理：
CaCO3+2HCl■CaCl2+H2O+CO2↑
学生机械地记住了结论，但为什么原料要选用碳酸钙与稀盐酸？能否用其他原料比如碳酸钙与稀硫酸代替？类似的问题在考试中却经常出现，很多学生在这个问题上都会丢分，即使老师讲解了还是常常有学生出错。因此，我尝试用实验引入本课：在上课时我们没有立即给出实验室制取二氧化碳的原理及所需药品，而是给出了四种制取二中国免费论文网www.7ctime.com
氧化碳的方法：（1）块状大理石与稀硫酸反应；（2）块状大理石与稀盐酸反应；（3）粉末状大理石与稀盐酸反应；（4）碳酸钠与稀盐酸反应。实验前先让学生猜测用哪一组原料最合适，然后一一做实验验证。要求认真观察实验、记录现象、讨论分析找出实验室制取二氧化碳气体的理想原料。通过对比实验，学生可以很直观地选择出实验室制取二氧化碳的原料，并对其他几种不适合的方法作出解释。这样不仅能使学生对此知识记忆犹新，同时也能激发学生学习化学的兴趣，培养学生自主学习的精神。
实验中有许多不安全因素也是我们对学生进行安全教育的很好素材，如，凡是点燃可燃性气体之前，都必须检验气体的纯度，光说这句话，也许学生并不能意识到验纯的重要性，但只要做了氢气爆炸实验及第七单元的粉尘爆炸实验，学生就能很深刻地记住点燃可燃性气体之前，都要检验气体的纯度。
又如，浓硫酸的稀释必须严格按照操作要领进行，演示错误的操作可教育学生要有防腐意识。同时，教师在演示实验中要特别注重实验的规范性，教师的每个动作都会引起学生的注意，对学生进行实验操作规范化起着决定作用。尤其是初学化学的初三学生，第一次见到实验操作更是如此。所以，教师必须从思想上引起重视，在整个实验过程中讲究规范化，做到一丝不苟，有条不紊。特别是一些细微的操作要严格认真，不能有丝毫的马虎。如，从试剂瓶向试管里倾倒液体药品，倒完后留在试剂瓶口的液滴应用试管口刮一下；用托盘天平药品时不可将药品直接放在托盘上，称量潮湿或腐蚀性的固体药品时，不可放在纸张上称量。化学教师演示实验操作熟练、规范，化学实验现象明显、准确，有助于学生实验操作规范化的形成和学习化学兴趣的提高。
（作者单位 四川省凉山州盐源县盐源中学）论文导读：上一页12