试论分析化学CAI技术在 化学教学中运用

论文导读：
摘 要:CAI作为一种辅助教学目前已普遍被教师所采用。文章通过CAI技术在《分析化学》教学的应用,提出了教学中应该注意的问题,引起大家思考,以便更好的提高教学效果。
关键词:分析化学;CAI;电子课件
:A 文章编号:1003-2851(2012)-08-0146-01
CAI(多媒体计算机辅助教学)技术,以动画、文字和优美的声音,加强了信息对学生大脑皮层的刺激,充实了教学内容,活跃了课堂气氛,受到大家的欢迎。但要实现好的教学效果,需要教师采取适当的教学模式。《分析化学》作为一门专业基础课,为更好解决课时压缩与教学目标不断提高的矛盾,利用CAI辅助教学会起到较好效果。我们在采用CAI进行分析化学教学中有很多体会,与同行交流。

一、教学课件不能简单地成为电子课本

在进行CAI教学中的多媒体课件以其图、文、形、色并茂的特有优势,备受许多教师的青睐。但是,有的教师为了节省时间,一味地把教案制成课件后搬上屏幕,以“电子板书”代替了“黑板板书”,授课时将课件中大量的文字在鼠标的点击下连续显示出来,学生则无法适应。一个好的课件最基本的要求是随着老师讲课的进度,同步出现内容。所以说在制作课件时一定要避免这种情况,要会利用软件的功能将课件内容与讲课的进程同步,这样做的效果就是让学生跟着教师的思路走,而且能很好的激发学生的思维。例如在络合滴定条件的判断、终点误差计算推导等内容的制作中就可以将图形、图表、公式推导的相关步骤等信息输入计算机将,在讲解时通过软件的超级链接功能适时执行,根据教学过程顺序需要随时播放,从而提高课堂效率。

二、多种软件的同时使用

教学课件制作中要合理利用多种软件,制作新颖提高学生求知欲。如果仅仅自然模仿传统的“一本教案,一支粉笔,一块黑板”这样的模式制作课件是不够的。课件制作中要充分利用计算机的优势,打破传统教学中以讲授为主的这种模式,利用多种信息方式传授知识,使学生从从同角度理解知识,这样的课件会大大增加了信息量,开阔学生视野。例如在化学分析酸碱滴定章节中,课件的制作可以图文并茂的形式,将强碱滴定一元弱酸的滴定进程以Flash动画课形式呈现在学生面前,使学生加深理解了滴定的基本原理。再比如在仪器分析部分,由于内容涉及到大型现代分析仪器,有些大型仪器实验室没有,在课程学习过程中,学生无法观摩到这类仪器的实验,更不可能自己亲历实验的操作。如果课件内容又是干巴巴文字讲授,学生就很难建立比较感性的认识,会觉得内容空洞乏味,求知欲降低。为了改变这种状况,在课件制作中可以自行开发Flash动画课件,然后利用PPT软件中的超链接功能将自己制作好的Flash动画插入进去,使学生对这些大型分析仪器从外观到内部、从仪器的组成结构以及作用原理等方面都有较全面的了解,必将大大提高学生的求知欲。

三、合理利用仿真实验软件

实验是分析课程中非常重要的环节,通过实验可以激发学生好奇心,提高学生对相关知识的理解能力,促进学生学习课程的兴趣。在教育界有句名言是“告诉我,我会忘记;演示给我,我会理解;让我参与,我将学会”[3]。所以说把课件做得再生动完美,也不如让学生参与实践更有效果。但是在仪器分析教学中很多大型仪器学校缺乏,要想让学生参与实验传统教学模式是根本做不到的,如果采用CAI便会将这种“不可能”变为为“可能”。可以购买或者自行制作仿真实验软件,学生应用软件在计算机上自行操作仪器,完成整个实验的操作过程。这样做不仅可以使学生有机会通过实验加深对课本理论知识学习,而且也培养了学生动手操作能力,在以后工作中如果遇到该仪器也不会觉得陌生。

四、教学中要多提问

在教学过程中采用提问来引导学生学习的这种模式非常好,既能使教师了解学生的学习状况,又可以使学生认真听讲。但在以往的传统式教学中,由于学时非常有限,如果将较多的时间消耗在对学生进行提问上,就要花费不少时间,影响教学进度,就不会完成教学计划,所以说这种方式使用很有限。如果采用CAI教学,在每次课堂讲授告一部分内容摘自：毕业论文前言www.7ctime.com
后,将讲授内容以提问的方式列出来,在课堂上讨论,学生积极回答问题,这样就使课堂气氛变得很活跃。这样做既加深了内容作,又促进学生在接下来的新课中认真听讲,为下次问题讨论作准备。

五、将最新的知识,成果带入课堂

在教学中教师应该把最新科研成果带入课堂,将最新的知识传递给学生,这样有利于提高学生兴趣,提高学生综合素质。CAI教学,能方便地做到这一点。例如每年诺贝尔化学奖的颁发,教师将获奖成果做成PPT向学生介绍,很受欢迎。再比如说某个食品安全事件,教师就可以将其中的检测方法给大家介绍,加深大家对课程了解,激发学习兴趣。
以上讨论是我们在《分析化学》采用CAI教学过程中所得到的一些浮浅认识。CAI只是一种辅助教学手段,在实际的教学环节中,教师还应采取多种教学方式相结合的教学形式,合理的选择教学内容和时机,根据需要而用,发挥好教师的主导作用。结合教学内容,合理的编制教学课件,在制做课件时,应该突出重点、难点,而不要为了追求美观而忽视教学要求和效果。总之不管是哪种教学模式其最终目的都是都是为了使学生更好的掌握知识,都是只是一种手段,因此在教学过程中要求我们教师应该充分而恰当的制作、运用课件,使其与其它手段结合,将CAI应用于我们的课堂教学,让现代技术更好的为教学服务,提高教学质量。
参考文献
王征帆.分析化学实验中素质教育的实施[J].北京电力专科学校学报,2011(22):14-15
关淑霞.用CAI课件辅助分析化学实验教学[J].高校实验室工作研究,2008(4):21-23
[3]邓德华.CAI技术在分析化学教学中的应用[J].安阳师范学院学报,2005(5):101-103.