简论浅析中职语文活动课对学生能力提高

论文导读：其在学校时提前完成职业化，这既是学生的需求，也是企业的需求、社会的需求。中职语文尤其注重“语文应用能力的培养”，是要“为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础”。注重实践的语文活动课要为学生的就业服务，一方面它可以通过设置生活情境、职场情境，组织学生进行职业演练，帮助学生提早了解职业环境与职业需求，另一方
【摘 要】结合中职语文的教学实践，本文认为在中职语文教学中，教师可以通过研发校本教材，根据当前中职学生的实际语文水平，设定相关的职场情境，采用丰富多样的教学方法来设计具体的活动形式，通过开展语文活动课，逐步提高学生的语文水平，进而提升学生的综合职业素养。
【关键词】中职语文；活动课；能力培养；实践
与普通教育相比，中等职业教育有着其自身的特点，当前中职教育的主要目标在于如何提高学生的就业以及创业能力，如何培养出适应现代企业的需求的人才，因此中职教育必须主要考虑学生劳动就业的需要，同时也应考虑到中职学生的自身特点以及实际文化程度和接受事物认知的水平，在中职语文教学中，教师应根据这些实际情况来改变传统教学观念，并且在教学实践中探索灵活多样的教学手段，达到让学生学以致用的效果，经过不断的探索，本文认为在中职语文教学中开展活动课就是这样一种很好的教学方式。

一、中职教育特点与语文活动课的意义

职业教育的本质就是一种针对就业的教育，其对学生的培养方向是要求学生具备较高的综合素质和较强的专业能力，能成功达到该目标将会为学生的今后创造一个良好的就业前景，因此对于中职学校开展语文活动课来讲，教学活动应该围绕如何促进学生的就业来安排，教学的内容必须符合职业教育的实际特点，为学生的成才和就业服务。当前就业对中职学生的语文素养的要求比较高，在很多工作岗位上都要求就业学生具备良好的表达能力和一定的应用文写作能力。通过开展语文活动课，可以通过有效的课程设计促使学生能力向更高效的完成这一目标而前进，这也是中职教育中开展语文活动课的意义。

二、中职语文活动课的实施依据

“职业教育要以服务为宗旨，以就业为导向”。职业教育的办学性质和教学要求决定了中职语文教学的服务性功能，中职语文教学势必要从学生的成才和就业需求出发，服务于学生的生活，服务于学生的就业和创业，服务于学生的专业发展。作为一门基础课程，中职语文的教学时间毕竟有限，因此教师就需要在有限的时间内切实提高教学效能。鉴于语文活动课较之传统课堂所表现出来的优势，中职学校有必要组织语文教师根据本校专业的设置情况和学生的具体情况，综合不同版本的语文教材的优势，编写适宜开展活动课教学的校本教材，为语文活动课的实施提供相应的依据。

三、中职语文活动课对学生能力的提高方式

(一)服务于生活，提高学生生活能力

中职学生是一个特殊的群体，他们在结束职校的学习生涯后马上面临的就是复杂的社会，如果他们缺少一定的生活积累，缺乏必要的生活技能，远离社会实践，必然就无法适应现在这个飞速发展的社会。语文是人类是重要的交际工具，语文课程改革提倡语文教学生活化正是基于这样的社会需求。
在中等职业学校中，很多学生是第一次独立生活，他们在学校生活中会遇到各种各样新的问题，由于在表达能力、沟通能力、交往能力等方面还有所欠缺，在解决这些问题时，往往会因为言语不合处理不当而引发争斗。诸如此类的现象常常对学生造成情感和身体上的伤害。注重实践性与生活化的语文活动课肩负着培养学生生活能力的功能。
教师可结合学生的生活实际设计创新出具有针对性的语文活动课，通过这样的语文活动课，解决学生生活中遇到的具体问题，帮助学生顺利完成由学校到社会的过渡。
例如教师可以针对中职学生日常交际能力薄弱的情况，设计主题为“语言的艺术”的活动课。活动中可以通过表演的形式，让学生用不同的语言方式演绎生活中的同一场景，使学生感受语言表达的作用和不同语言的魅力，从而让学生学会关于如何与人相处、与人交流的思考。

(二)服务于就业，提高学生综合职业素养

中职学生毕业后面临的就是就业的压力，为了使其能尽早适应职场，应该让其在学校时提前完成职业化，这既是学生的需求，也是企业的需求、社会的需求。中职语文尤其注重“语文应用能力的培养”，是要“为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础”。注重实践的语文活动课要为学生的就业服务，一方面它可以通过设置生活情境、职场情境，组织学生进行职业演练，帮助学生提早了解职业环境与职业需求，另一方面由于其活动形式的多样性，它还能切实提高学生的筹划与组织、分工与合作、交流与协商等综合职业素养。
每年中职学校摘自：毕业论文题目www.7ctime.com
都会组织供需见面会给毕业的学生提供就业的机会。期间企业往往需要通过面试对学生进行基本的甄论文导读：
选，学生求职的成功和失败常常会在一次面试中见出分晓，因此对学生进行求职面试的技巧培训就相当有必要。这种培训非常适合用语文活动课的形式来开展。教师可以模拟应聘的活动课形式暴露面试过程中学生容易出现的各种问题，再用具有典型教育意义的案例指导学生进行探讨，从而使学生更好地掌握面试时适宜的穿着、发型、言谈和举止等相关内容。
再比如学生在进入职场之前，有一项重要的技能需要掌握，即应用文的写作。但应用文教学的现状往往是学生觉得枯燥无味，教师也觉得单调难教，如果一味按照常规的课堂教学方式来进行的话，教学效果难有保障。其实应用文写作当中的许多内容都可以以活动课的形式来展开，例如“借条”这类应用文。在日常生活中由于借条这类别的应用文的书写不规范而引发的经济纠纷并不少见，教师可以通过设置模拟法庭，由学生进行现场辩论，从而让学生切实体会到学好应用文写作规范的重要性。

(三)服务于专业，提高学生专业实践技能

中职学生都是分专业学习的，随着专业课程的展开，不同职业能力的培养也就随之展开。目前来看，职业学校中传授给学生的专业知识主要还是起一个为学生以后的职业生涯奠定基础的作用，它与实际工作中的操作与实践还是有一定差别。知识要“学得会”，还要“用得上”，中职语文活动课为专业服务，这要求教师要了解相关的专业资讯，及时掌握相关的专业动态，根据专业区别精心设计活动环节，尽量为学生提供专业实践的契机，从而提高其专业实践的技能，进而使其在就业后能尽快适应工作上的需要。
如针对计算机平面设计专业，可设计开展一次“公益广告设计大赛”的活动课。课前学生分组进行广告的创作，创作中要求包括有图片、广告词及设计意图说明。活动课上各组的学生代表上台展示作品并作相应的解说，再由学生选出优胜作品。在这样的一次活动课中，学生不仅需要将专业知识、语文写作能力结合起来转换成作品，更要运用语言表达能力将其展现出来，实践使学生的专业技能在无形中得到了提高。
三、结论
总结活动课的效果，首先是学生学习的自主性、创造性都有了喜人的进步，学生的主体学习精神得到了长足的发展，对学生主动参与竞争的意识，合作交往能力和团队精神，都有所发展。其次在活动课课堂上，不仅学习气氛比较浓厚，而且也经常充满了快了学习的氛围，从而使得学生的学习兴趣增长，学生的学习积极性大大提高，成绩往往也取得了明显的进步。可见在语文活动课对学生各方面能力的提高都具有很好的效果。
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（作者单位：福建省漳州第一职业中专学校）