试论信息技术信息技术与中职英语学困生转化经典

论文导读：
摘 要：如何促进英语学困生转化，使他们能够喜欢上英语，英语学习成绩有所提高一直是英语学科教师十分重视的问题。信息技术的飞速发展，也给英语教学带来很多机遇与挑战。如何把信息技术与英语教学有效整合，如何利用学校现有的条件与环境，转变英语教学的模式，帮助学困生提高英语学习成绩，是现在人们关心的问题所在。因此，本文的写作主要为通过查阅相关文献资料，结合中职英语学困生形成现状，并从信息技术角度入手，希望通过信息技术中，文字、声音、图形、动画、视频等媒体信息的转换利用，可以为学困生构建个性化学习情境；并且通过信息技术本身资源的丰富性与开放性，从而激发学困生的学习兴趣，最终调动学生自主学习的能力。
关键词：信息技术 中职英语 学困生 素质教育

一、利用电影教学弥补做的经验的不足

教育应从具体的经验入手，逐步过渡到抽象。有效的学习方法，应该是首先给学困生丰富的具体经验。学生只记忆一些普遍法则和概念，没有具体经验作支撑是不行的。对于语言、符号的学习要从做的经验和观察的经验出发，对于做的经验，我们很难实施。因此，我们在进行英语教学设计时，要尽量引用图片、电影片段、动画、视听材料等，从这些观察的经验出发，逐步过渡到抽象语言的学习。
作为海量信息的携带者，电影作为英语自主学习的最佳素材是毋庸置疑的。电影学习的核心功能在于能够把电影情境与对白文本紧密结合起来，把声音、影像、文字结合在一起，使学习者视觉、听觉、感觉方面都得到满足。电影不仅可提供丰富的语言词汇，还可以帮助我们了解国外的文化，了解国外人们的生活风俗习惯等，为学习者提供了丰富的情境体验，同时也可激发学习者的情感因素。高中学业非常紧张，学生始终处于精神高度紧张的状态。因此，每周拿出一节英语课的时间来播放一些经典的英语电影片段，不但可以缓解学困生的紧张情绪，同时教师可以设计的一些跟电影情节相关的问题，把学生分成若干小组，每个小组针对一个问题，通过讨论交流之后，小组每个成员都对这一问题的不同部分用英语发表看法。这样不仅可以增强学困生学习的兴趣，还可以加强学困生与学生之间的交流，提高学困生的语言表达能力及协作学习的能力。电影《当幸福来敲门》故事讲述了普普通通的医疗器械推销员克里斯·加德纳（威尔·史密斯）历经生活的艰辛，凭借过人的智慧与勤恳的努力，最终迎来幸福生活的故事，这是一部十分励志的影片。电影中除了精彩的故事情节，还有大量经典的台词，“Martin Frohm： What would you say if man walked in here with no shirt， and I hired him？ What would you say？ 马丁：如果我雇佣了一个没有穿着衬衫走进来的人，你会怎么说？ Chris Gardner： He must he had on some really nice pants. 克里斯·加德纳：他一定穿了一条很棒的裤子。”这部电影给我们带来的不仅是视觉上的震撼，也给我们发自内心的深省，本片主要从主人公Chris 那种对幸福的不懈追求和在生活中的努力拼搏的精神唤起学习者的共鸣，丰富学习者的情感。

二、课堂教学过程中应注意分层次教学

每个学困生的成长环境、自身素质、行为习惯、学习能力等都存在着一定的差异性。分层次教学就是要正视学困生的差异性的存在，避免教学中的“一刀切”现象，施行因材施教，充分发掘不同层次的学困生的潜能，关注不同层次的学困生的学习源于：论文格式模板www.7ctime.com
需求，从而建立点对点的指导，层与层之间互助学习的立体教学模式。
因此，课堂教学在讲授材内容时，应以相应的三个层次的教学内容程度做参考，从最低点起步，分类指导，异步分层，做到教学“分合”有序，动静结合，分层设计练习，分层设计课堂问题，分层布置作业，同时学生全员参加，各得其所。

三、引导学困生正确合理利用网络资源

当今世界，网络已然成为了我们生活中的一部分，网络资源的利用更是被广泛认同，但由于网络信息纷繁复杂，本人认为，作为我们中职英语教师来讲，要正确引导学困生合理科学地运用网络资源拓展自己的视野和知识面，以满足学困生对英语的好奇心，求知。

(一)教师应为学困生提供一些好的网络资源

网络课堂、网络学校、在线学习等形式的学习方式更是对英语学习起到了极大论文导读：
的促进作用。为学困生创造了节奏轻松、气氛愉悦、有参与感、易于理解、内容丰富多彩的学习环境，充分激发了学困生学英语的学习热情。如何选择自己需要的、好的网络资源，是很多学困生在网络学习中的遇到的主要问题之一。因此教师要为学困生提供一些权威的、好的学习网站或网页，帮助他们选择正确的、有效的学习资源。

(二)加强学困生的信息素养的培养

培养学困生的信息素养主要是指培养学困生对信息技术的兴趣和意识，让学困生了解和掌握信息技术基本知识与技能，使学困生具有获取信息，传输信息，处理信息和应用信息的能力。教育学困生正确认识和理解与信息技术相关的文化、和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学困生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和使用的学习手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
三、结论
总之，如果单纯的、一味的在教学中应用信息技术，并一定能达到我们想要的效果与结果，只有从中职英语学困生的实际需求出发，把传统的教学方法与信息技术相结合，使两者相互补充，相互渗透，这样的结合方式也能更容易让英语学困生接受，也更能发挥各自优点的同时也能把两者相结合所带来的意想不到的效果。
参考文献：
王海宁、李玉梅，信息技术让学生们爱上“枯燥”的英语课[J].教育教学论坛，2012/34
马长红，信息技术在职高英语课堂中的使用[J].现代阅读（教育版），2012/18
[3]陈丽华，浅谈中职英语学困生形成的原因及转化[J].才智，2010/22