谈述师生论教师在师生对话中语言优化站

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论文导读：容如下：第一章,引言部分对本论文“师生对话”和“教师语言”两个概念进行界定,阐述与之有关的国内外探讨近况,明确本论文的探讨方向。第二章,指出教师在师生对话中的角色定位,教师充当着倾听者、示范者、引导者的角色。第三章,阐述教师在师生对话中有着的语言不足,体现在对话联系上师生对峙、隔离；在对话内容上语言平乏、空洞
摘要：师生对话是师生交往的主要方式,在师生对话中,教师起着主导作用,其语言对学生的成长有着重要影响。真诚、规范的教师语言能融洽师生联系,启迪学生的智慧,陶冶学生的情操,给学生带来美的享受。而不规范、不恰当的教师语言容易使师生联系紧张,甚至引发师生冲突,对学生的身心造成很大伤害。本探讨本着构建平等和谐师生联系的理念,理清师生对话中教师的角色定位,浅析师生对话教师语言有着的不足及理由,提出优化对策,以期对师生对话的教育教学方式提供借鉴,推动师生联系和谐进展。具体内容如下：第一章,引言部分对本论文“师生对话”和“教师语言”两个概念进行界定,阐述与之有关的国内外探讨近况,明确本论文的探讨方向。第二章,指出教师在师生对话中的角色定位,教师充当着倾听者、示范者、引导者的角色。第三章,阐述教师在师生对话中有着的语言不足,体现在对话联系上师生对峙、隔离；在对话内容上语言平乏、空洞；在对话方式上单一简单命令。第四章,浅析引发教师语言不足的理由,包括传统的师生主客角色,代沟、阅历、价值观念冲突,教师自身的语言修养,学校社会的不可抗拒因素。第五章,提出教师在师生对话中语言优化对策,具体措施是：创设恰当情境,浅析学生个体差别,提升教师主体素养。关键词：教师语言论文师生对话论文优化论文
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ABSTRACT4-9
第一章引言9-16
第一节选题背景9-10

一、不足的提出9-10

二、探讨作用10

第二节核心概念界定10-11

一、师生对话10

二、教师语言10-11

第三节文献综述11-14

一、关于“师生对话”的探讨11-13

二、关于“教师语言”的探讨13-14

三、对已有探讨的评价14

第四节探讨策略14-16

一、文献探讨法14-15

二、案例浅析法15

三、观察探讨法15-16

第二章教师在师生对话中的角色定位16-24
第一节作为倾听者的教师16-18

一、教师倾听的必要性16-17

二、教师倾听者角色定位17-18

第二节作为示范者的教师18-21

一、教师示范的必要性18-20

二、教师示范者角色定位20-21

第三节作为引导者的教师21-24

一、教帅引导的必要性21-22

二、教师引导者角色定位22-24

第三章教师在师生对话中的语言不足24-38
第一节师生对话历程冲突,联系隔离24-30

一、教师语言暴力24-26

二、教师语言冷漠26-30

第二节师生对话内容空洞,语言贫乏30-34

一、内容空洞,一味说教30-32

二、语言贫乏,无说服力32-34

第三节师生对话方式单

一、简单命令34-38

一、居高临下,缺乏34-35

二、角度单一,缺乏辩证35-38

第四章教师在师生对话中语言不足的引发理由38-46
第一节传统的师生主客角色导致两极对立38-39

一、古代师生联系38-39

二、近代师生联系39

第二节年龄代沟、社会阅历、价值观念冲突导致话不投机39-42

一、年龄代沟40-41

二、社会阅历和价值观念41-42

第三节教师自身的语言修养42-44

一、语言学修养42-43

二、思想素养43

三、知识素养43-44

四、文化素养44

第四节来自学校、社会的不可抗拒因素44-46

一、学校压力44-45

二、社会压力45-46

第五章教师在师生对话中语言运用的优化对策46-69
第一节创设师生对话情境,营造良好氛围47-56