简析与时俱进学习贯彻新课标与时俱进促课改中心

论文导读：
【摘 要】 一、课程教育改革重在教育理念的更新：1.如何认识新课标？2.新课标做了怎样的变动？3.新课标调整的意图。二.课程教学改革应遵循的原则和方法：1、减轻学生负担，遵循“多认少写”的教学原则；2、注重学生养成教育，重视写字与书法的学习。3、注重保护学生的个性，发挥学生学习的主观能动性；4、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；5、阅读教学要有新的理念，尊重学生阅读的感受；

6、作文教学一定要减少对学生写作的束缚。

【关键词】 新课标；课改；遵循；能动性
2095-3089（2013）17-0-01
有个成语叫有的放矢，出自宋·叶适《水心别集·十五·终论》，比喻说话做事有针对性。的：箭靶子；矢：箭。放箭要对准靶子。所以新课标就是——的：箭靶子。而教学理念、手段方法就是——矢：箭。继2001版课程标准施用十年之后，国家颁布了修订版的课标—2011版课程标准，并从2012年秋季开始执行。新课标推出之后，引起热议，大家深知这一次的课标修订是汇集了十年课改的实践经验智慧而成，必定能给我们的课堂教学带来许多方向性的引领。那么新旧课标有哪些区别，如何理解2011版课标提出的新理念，在具体的教学中如何理解和落实课标精神以指导我们的教学，促进现实的课程教育改革是摆在我们教师面前亟待解决的问题。为此我想就老师们关心的话题，和大家一起探讨，谈谈自己的看法，希望能引发大家共同思考。

一、课程教育改革重在教育理念的更新

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。对教育者和受教育者提出了更高更明确的目标。
1.如何认识新课标？课标是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，也是管理和评价课程的依据。（也就是过去讲的教学大纲。）教材编写、教学评估、考试命题都要以课标为依据。课标就是标准，就是规范，是有政策约束力的。对老师来说，有了课标，教什么，怎样教，学生达到什么水平，就有了依据，可以心中有数。应试教育仍在发挥其负面影响，课标的功能就更加重要，它代表正面的力量，对不良倾向起着抑制和抵挡的作用，引导教学往健康的方向发展。新课标决不是一根绳子，是用来束缚大家的。教无定法，学校和学生的情况不同，每个老师都可以根据各自的情况做创造性的发挥。
2.新课标做了怎样的变动？本次课程标准修订积极回应社会各界对教育问题的关注，努力从儿童身心发展的特点和需要出发，科学合理地安排课程容量和难度。在课程容量控制上，大部分学科进一步精选了内容，减少了学科内容条目。在课程难度控制上，有些学科直接删去了过难的内容；有些学科降低了一些知识点的学习要求，从“认识”和“理解”调整为“了解”；有的学科对难度较大又不宜删除的内容，以“选学”方式处理，既增加课程弹性，也控制了难度；按照学生的认知特点，适当调整了不同学段的课程难度，使梯度要求更加清晰，更好地体现了循序渐进的原则。
3.新课标调整的意图。新课标做这些调整着重要体现的基本理念是摆脱应试教育的束缚，往素质教育靠拢。和旧课标相比有的部分原先设定的目标难度过高，这次适当降低了；针对目前语文教学中出现的某些新的偏差，课标也有意提示纠偏。如阅读教学中“以教师的分析代替学生的阅读实践”、“用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥”，就明确要求改正和防止。针对目前语文课程评价过份注重考试和选拔，修订稿强调应注意发挥其诊断、反馈和激励功能，有效地促进学生的发展。老师们在教学中肯定看重考试，但也不妨多注意一下语文学习所具有重情感体验和感悟的特点，多做些形成性评价和综合评价。
总的来讲是要尽量摆脱应试教育的束缚，往素质教育靠拢，同时遵循语文教学规律，特别强调更新教学理念，注意激发兴趣，保护学生天性，让学生学会学习，这样也许可以更好地体现核心价值观的引导。

二、课程教学改革应遵循的原则和方法

1、减轻学生负担，要求会写字的数量减少，进一步强调“多认少写”的教学原则，希望下工夫扭转多年来形成的每学一字必须达到“四会”要求的教学观念和做法。比如一二年级的识字量由过去1600-1800字左右改为1600个左右，写字量由800-1000字左右改为800个左右。这些调整减轻了学生负担，着重要体现的基本理念是摆脱应试教育的束论文导读：读教学要有新的理念，那就是强调阅读是个性化行为，尊重学生阅读的感受，老师应加强指导，但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。应当看到现在的应试教育是扼杀兴趣的，学生除了课本和教辅，再没有兴趣读书。这是可悲的。语文课改一定要高度重视激发学生的阅读兴趣，重视并能多少进入学
缚，往素质教育靠拢。
2、更注重学生的养成教育，更加重视写字与书法的学习。关注写字源于：论文参考文献标准格式www.7ctime.com
姿势和习惯，注重书写的育人功能。从第一到第三学段都要高度重视学生的正确写字姿势和良好的写字习惯。学生在写字过程中，培养良好的学习习惯，健康的审美情趣和热爱祖国语言文字的情感。
3、新课标更加注重保护学生的个性，发挥学生学习的主观能动性。学生是独立的、有思想、有主见的行为个体，教学务必要重视避免千篇一律的教育，不能六年学生毕业时，脑子里的东西都一模一样，这是语文教育的失败之处。（举例说明：教育专家的黑点实验）在近几年中，国家尤为重视在语文教学中保护学生鲜明的个性，培养学生的创新意识。
4、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要体现“学生是学习的主体”。现在老师们受制于应试教育，很注重做题，注重讲授和操练所谓系统性准确性的知识，这并不利于学生自主学习，发展个性，而且容易让学生对语文产生厌烦，思维僵化。
5、阅读教学要有新的理念，那就是强调阅读是个性化行为，尊重学生阅读的感受，老师应加强指导，但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。应当看到现在的应试教育是扼杀兴趣的，学生除了课本和教辅，再没有兴趣读书。这是可悲的。语文课改一定要高度重视激发学生的阅读兴趣，重视并能多少进入学生的语文生活。阅读教学，甚至整个语文教学，都要高度注意培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。
6、作文教学一定要减少对学生写作的束缚。现在作文教学那种完全面向考试，只教套题作文、框架作文、速成作文的做法，不但助长假大空的文风，助长文艺腔，对学生的人格成长也是有很强的负面作用的。
鉴于以上问题，我们提出高效课堂应走本土化道路。想用一种药包治百病是不可能的，那不是科学的态度。我们应该冷静下来，梳理问题，思考对策，走自己的改革之路。我认为，课堂教学模式的改革应走区域性校本化的路子，在国家课标的理念下，让教师在课堂尽情挥洒，百舸争流。课改会有挫折、弯路，甚至是失败，应该允许。因为在正确的理念下，课改的路会越走越明，越走越宽。