研究浅析高中政治生活化教学

论文导读：前提是教师要本着生活化的备课思路来为学生准备课程，在备课过程中思考如何通过列举生活中的实际例子来说明知识理论，而且对于一些比较高深的理论内容教师也要事先想方设法利用生活化的语言为学生讲解，以此实现学生对所学知识的深入理解。只有这样才能达到有效的教学目的。例如：在学习哲学“唯物论”部分知识时，为了让学生
摘 要：高中政治是一门集经济学、政治学、哲学与文化四方面知识于一体的学科，学生一般认为政治是一门比较抽象的学科，事实上，政治是对现实生活的集中反映，无论是政治学、经济学还是哲学，其道理都蕴含在生活中，是经过多年的实践总结出来的科学理论，这些理论适用于普遍的生活。要学好这门科目，就要学会将道理运用在生活中，善于利用这些道理去指导生活，只有这样才能达到政治学习的目的，实现政治学习的意义。
关键词：高中；政治；生活化；教学
新课程教学改革状态下，更加注重对学生素质与能力的培养，政治教学的思路之一就是要同实际生活联系起来，无论是在教学目标还是在教学方法上都要想方设法贴近生活，通过生活化的教学方法来辅助学生更加形象地理解理论知识，让学生感受到学习政治的意义和作用，使学生打破教学活动与现实生活之间的隔阂，学会利用所学知识指导生活，达到活学活用的教学效果。

一、联系生活，备好教学内容

生活化教学的前提是教师要本着生活化的备课思路来为学生准备课程，在备课过程中思考如何通过列举生活中的实际例子来说明知识理论，而且对于一些比较高深的理论内容教师也要事先想方设法利用生活化的语言为学生讲解，以此实现学生对所学知识的深入理解。只有这样才能达到有效的教学目的。
例如：在学习哲学“唯物论”部分知识时，为了让学生能够深刻地认可唯物论，承认物质决定意识的道理，教师可以考虑列举生活中的实际例子，如：我们身体如果缺乏蛋白质，面对这样的事实我们头脑中就会产生一个意识，那就是多吃含有蛋白质的食物，补充蛋白质。这就是物质决定意识原理的应用。
在这一过程中，教师要注意一定要将学生普遍熟悉并常见的生活中的例子列入其中，尽量选择一些通俗易懂的生活例子，这样才能使学生在最短时间内获得最积极的学习成果。

二、催促学生，感受生活

生活化教学一方面体现为教师的生活化实例的列举；另一方面则体现为学生真实地深入生活，从中获得生活化的体验，进而体会到政治理论的生活化，在这种情况下需要学生在上课前能够有目标地搜集各种资料，从中积累相关经验，不断地体味生活，不断地累积一些刚性材料，为以后的学习打下基础。
例如：在学习《经济生活》第六课的时候，其中涉及了股票、保险、债券和储蓄的知识，为了能够让学生在学习时很好地接受这些看似抽象的知识，教师可以让学生在学习这些内容之前，亲自走进储蓄机构、证券交易所、保险公司等实体机构，使学生通过浏览他们的工作流程以及工作内容来了解其中的知识，并收集一些材料进行细致分析，学生通过走访与观察，初步获得一些感性认识，在此基础上开展教学，能够调动学生积极开展交流，更易于理解看似很难的概念。

三、创设生活化课堂，感受存在于生活中的政治知识

教学的第一个地点莫过于教学课堂，课堂教学的生活化是政治生活化教学的保障。

1.巧设问题，激发生活经验

教师要灵活善用，善于把学生熟知的一些生活元素带到课堂教学中，还要将其设计成具有一定深度的问题，供学生思考，学生在一些生活常识的指导下，会自行分析与思考问题，最后达到问题的有效解决，以此来激发学生对问题的探究。
例如：在学习“价值规律”时，教师可以向学生提出一些生活中常见的问题：为什么一颗苹果不能和一部苹果手机交换呢？为什么冬天的西瓜要5元钱一斤，然而夏天的西瓜却只要5毛一斤呢？为什么西瓜再贵也不会超过100元一斤，然而小汽车的再降低也不会低于10元钱一辆呢？这些问题都是学生生活中非常常见的问题，学生在听了这些问题后定会有所思考，带着这些生活中的问题，去跟随教师的步伐走进学习的世界。

2.课堂讨论，引入生活时事热点问题

政治就是生活，很多时下发生的问题，都与政治有着非常密切的关系，教师可以有针对性地将一些时事热点问题引入其中，辅助学习分析与解决这些问题，鼓励同学之间相互探讨，结合自身对生活的理解以及自身的生活经验来深入探讨这些问题，最佳的途径就是自行获得答案。
例如：新一届的国家领导人厉行勤俭节俭、反对奢侈浪费，这一时事热点就可以引入政治教学课堂，将其与《经济生活》的“树立正确的消费观”联系起来，让学生围绕着如何进行绿色消费、如何做到勤俭节约、艰苦奋斗等为主题展开讨论，鼓励学生发表自己的看法。还可以把这一时事与《文化生活》的“树立社会主义荣辱观”联系起来。同学之间通过探讨会获得多个答案，将学生的答案集中起来论文导读：上一页12
，最后获得一个最全面的、最佳的答案就是生活化教学效果的体现。
高中政治是一个与生活密切相关的科目，在整个的教学过程中，老师要利用各个教学环节积极引导学生利用所学知识加强学习，结合生活中的经历去分析与理解一些看似难懂的理论，能够利用这些理论展开分析，用所学知识解决生活中的实际问题，以此达到对知识的理解与深入运用，使学生在一个全新的学习状态下获得更好的能力、更好的素质。
参考文献：
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[4]金艳.思想政治课教学生活化探索[M].上海：华东师范大学出版社，2007.
（作者单位 陕西省榆林市榆林第二实验中学） 源于：党校毕业论文www.7ctime.com