浅谈发展性大力深化进展性评价运用提高小学生信息技术水平

论文导读：
摘 要：现阶段，信息技术教学是一门必修课，其主要目标取向是不断培养学生的创新、研究还有实践等各方面的能力，对于小学教育来说，将发展性评价运用到信息技术课堂上，既有助于提高学生的水平，也有助于学生潜能和特长的发挥。
关键词：发展性评价；小学信息技术；求异思维
对于学生而言，信息技术教学可以培养他们的学习兴趣，有
助于学生个性的张扬、思维的拓展以及创造能力的培养。对发展性评价加以合理地利用，有助于学生对自己进行科学的审视，从
而增强他们的自信心，对自身的特长加以充分发挥。

一、强调差异性评价

总的来说，发展性教学评价比较注重对个性化还有差异性的评价。从客观上来说，学生之间存在着一定的差异，这是由各种因素引起的，然而大部分都是心理因素所存在的差异的体现，所以，在评价学生的时候，不可以简单地使用“会”抑或是“不会”对他们的优劣进行评价，而是要从不同的层面出发，对学生进行综合性评价。以《小学信息技术》（浙教版）为例，第三册第八课对学生提出的要求是通过Word来编辑一份小报，其中有一名学生操作比
较缓慢，所以仅仅输入了很少的文字，并且整体布局也缺乏合理性。然而，这名学生在编辑小报的时候使用到了很多软件，这种情况下，再使用传统的标准来评价就不是很合理了，并且这名同学本身就基础不好，相对来说这次已经有了很大的进步，因此我对他进行了及时的表扬，并给予相应的鼓励，希望下次可以抓紧时间，做得更出色。

二、准确评价学生应答

在课堂上，针对学生提出的不同观点，要坚持兼容的态度；针对一些错误的观点，可以延迟批评，抑或是进行恰当的分析，对学生加以引导，让他们逐步认识到自己的错误并加以纠正。每个人的潜力都是巨大的，在适宜的条件下，就能够被挖掘出来，所以要充分地尊重学生、鼓励学生，学会对评价对象进行欣赏，促进他们的进步。

三、训练学生求异思维

在传统教学中，比较注重培养学生形成一种求同的思维，相对没有重视到求异思维的培养。所以，教师需要从不同的角度来引导学生，让他们能够更加全面地思考问题。例如，在幻灯片制作上，多数学生比较注重它的观赏性，却没有注意到其他方面。在一名同学说颜色丰富的时候，我就引导学生从色彩之外的方面进行评价，又提出了一些引导性比较强的问题，这样学生就可以从各种角度对幻灯片进行全面评价，从而加深了解。
综上所述，在信息技术的实际课程教学中进行评价，不仅要注重差异性评价，还要对求异思维进行训练，要注意的是教学的目的并不是评价。同时，教师要对学生学习及教学效果进行及时的反馈，并在此基础上对教学计划和方法及时调整，进一步优化教学效果。
参考文献：
张丽丽，潘德欣.对学生进行发展性评价应注意六项要求[J].教育实践与研究，2010（24）：125.
李新梅.如何对学生进行发展性评价[J].魅力中国，2011（12）：91.
（作者单位 浙江省宁波鄞州区雅戈尔小学）源于：论文提纲格式www.7ctime.com