谈专断小学教师与专断课堂教学行为道德教育作用大纲

论文导读：涵进行了浅析，最后，笔者通过对大连市四所小学的学生进行问卷调查探讨，了解到与专断教学行为的道德教育作用。通过文献探讨和对课堂的观察，得出的教学行为包括尊重学生的独立人格、尊重学生的话语权、尊重学生学习的主体性、面向全体学生，关注个别差别、合理地分配教学资源和参照学生自评、给予学生客观的评价；专断的
摘要：随着社会的不断进步，基础教育论述探讨的不断进展，人们对道德教育的重要量的认识也不断提升。学校是对学生进行道德教育的重要场所，教师在课堂上的教学行为也对学生的道德形成产生潜移默化的影响。由此，笔者将教师课堂教学行为作为探讨对象，并将课堂教学行为分为的教学行为和专断的教学行为，并开展了有关小学教师与专断的教学行为的道德教育作用的课题探讨。希望以此可以规范教师的教学行为，使教师在课堂中能更好地更加有针对性的对学生进行道德教育。本论文采取了文献探讨法、观察法、问卷法。首先笔者查阅了教室课堂教学行为、道德教育等方面的国内外文献资料，以此对以往的探讨情况有了比较清晰的了解；其次，通过对小学教师课堂教学行为的观察，并结合之前探讨过的文献，对与专断教学行为的内涵进行了浅析，最后，笔者通过对大连市四所小学的学生进行问卷调查探讨，了解到与专断教学行为的道德教育作用。通过文献探讨和对课堂的观察，得出的教学行为包括尊重学生的独立人格、尊重学生的话语权、尊重学生学习的主体性、面向全体学生，关注个别差别、合理地分配教学资源和参照学生自评、给予学生客观的评价；专断的教学行为包括轻视学生的人格、剥夺学生的话语权、漠视学生学习的主体性、面向少数学生，忽略学生的个别差别、专断的分配教育资源和专断地给予学生主观的评价。通过问卷调查探讨了解到，的教学行为有公正、平等、尊重、善良、自信、勇敢和亲切的道德教育作用；而专断的教学行为有不公、轻视、歧视、冷漠、自卑等消极的道德教育作用。根据以上探讨，笔者又提出了教师课堂教学行为优化的一些对策，如通过教师角色的转变实现教师对学生人格的尊重，通过转变教师传统观念来推动教师对学生话语权的尊重等等。通过课堂教学行为优化对策的探讨，以此为规范教师教学行为提供论述依据，使得教师可以更有效地对学生进行道德教育。关键词：小学教师论文论文专断论文课堂教学行为论文道德教育论文
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Abstract5-9

一、 不足提出9-11

(一) 探讨缘起9

(二) 探讨作用9-10

1. 论述作用9

2. 现实作用9-10

(三) 探讨目的10-11

二、 探讨综述11-17

(一) 国外探讨近况11-13

1. 国外关于课堂教学行为探讨11-12

2. 国外关于道德教育的探讨12-13

(二) 国内探讨近况13-16

1. 国内关于课堂教学行为的探讨13-15

2. 国内关于道德教育的探讨15-16

(三) 已有探讨的不足16-17

三、 基本论述探讨17-24

(一) 相关概念界定17-18

(二) 小学生品德的的探讨18-22

1. 小学生品德进展特点浅析18-20

2. 小学生道德品质的结构浅析20-22

(三) 论述基础22-23

1. 教育心理学基础22

2. 学基础22

3. 班杜拉的社会学习论述22-23

(四) 探讨策略23-24

1. 文献探讨法23

2. 观察法23

3. 问卷法23-24

四、 调查结果浅析24-41

(一) 与专断的教学行为24-27

1. 的教学行为24-25

2. 专断的教学行为25-27

(二) 与专断的教学行为对学生的道德教育作用浅析27-41

1. 的教学行为的道德教育作用27-35

2. 专断的教学行为的道德教育作用35-41

五、 道德教育视角下，教师专断教育行为的优化41-44

(一) 尊重学生人格的对策41

(二) 消解教师话语霸权的对策41-42

(三) 尊重学生的学习主体性的对策42

(四) 坚持教育面向全体学生，并关注学生的差别性的对策42-43

(五) 推动教育资源的合理分配的对策43

(六) 给与学生客观的、全面的评价对策43-44

结语44-45
参考文献45-47
附录 A47-48
附录 B48-52
致谢52