阐释思想品德新课改下农村初中思想品德课教学学位

论文导读：
【摘要】：现在很多媒体保障上一直在强调中国的教育事业。现如今教育问题的确是人才储备的一个重要环节，顺应这个趋势，教育也进行了新课改。那么新的课改是否发挥了它的作用，拥有可以适应现代教育的发展的能力？这是很多教育机构都很关心的一个问题。本文就新课改下农村初中思想品德课教学如何有效的开展进行分析和探讨。
【关键词】：新课改；思想品德；农村初中

引言
这几年国家一直在倡导新课改。新课改的实施如何，吸引了很多人物的眼球。那么在这个大量农村劳动力涌入城市的热潮中，现在的农村中的中学教育是怎么样呢？在这个精神发展和物质经济发展有些脱节的时期，农村的思想品德教育，这个直接关系学生未来发展的课程是如何发展的呢？它存在些什么问题呢，我们又需要做些什么措施来解决呢？下文结合作者的教学经验进行探讨和交流。

一、农村初中思想品德教学的现状

1、学生方面

现在大多数的学生都还是表示喜欢上思想品德课，也都知道学习思想品德课的重要性。通过让学生参与不同现形式的活动，类似问卷调查、小组研讨、情景表演或者案例分析等，可以让学生感觉更贴近自己的现实生活。通过这样的教学，能引起他们的学习兴趣，感知、体验、领会、探究学习内容、探索学习方法，不仅可以在课堂上可以明白很多道理，还可以明白一些其他的生活的或者其他的在书本上没有的道理。很多的学生对于生硬的传统的教学方式不是很喜欢，而新课改可以很好的吸引学生，提高他们参与课堂教学的积极性。新修订的教材和新的课改理念正适应了学生的心理特点和心理需求。

2、教师方面

（1）教学内容。在使用习惯了以前的教学方法和教学内容后，新课标要求老师方面要有很大的改变。在教学方式上，新的课标要求在课堂上要有很多同学的表现，要从传统的老师是主角变成根据学生的需求让学生成为学习的主人，调动学生充分参与课堂教学。在教学内容上，新修改的教材，在内容上删除了很多东西，也添加了很多实用性强的内容。关键一点不同的是，在教材中增加了很多的栏目，如问题探究、理论导航、实践与评价、活动建议等。让很多教师不知道如何在新教学中合理的应用。对于农摘自：学年论文范文www.7ctime.com
村初中的教学，教材里也有很多材料不是很恰当，离学生较远，这时需要查阅大量资料，教师感到查起来有困难，没有配套教材的辅助材料。现在新课改强调让学生多多参与教学，但如何很好的安排学生参与的活动，是是需要仔细思考的。而且，教材中大量的跨学科、跨文化、超时代的素材更是要求教师必须具有深厚的知识文化底蕴。
（2）教学力量。在这个追求经济效益的时代，高薪挖人也变的很普遍了。很多的教育机构都抛出高薪的橄榄枝来招收优秀教师。可贫困的农村怎么办呢？国家给予的资金有限，很多老师忍不住物质的诱惑能离去的很多很多。学校没办法就会让一些老师代课，当然学校主要重视的语文、数学、英语等课程的教师一般不会随便代课。这样一些“辅助”课程，就像思想品德教育课，有很多代课的出现。思想品德教育是教导的学生的思想，从马克思主义上讲，好的思想决定一个人的未来。而没接受过专业思想品德教育的教师随意的代课，就有点误人子弟啊。
（3）教师进修。在教育领域，人的一生一定都是在学习的，不管是学生、教师、课本还是其他的课外活动。在现代的知识大爆炸的时期，教师也要不断的进修学习。然而这个好的建议在一些农村初中学不是那么容易的可以实行。政府对农村初中的投入力量还不是很强，在教学手段物资设施方面尤其显得薄弱。因此教师进修就很难广泛的进行下去，进而造成一种落后的趋势。

3、硬件设施方面

在农村，政府对教育的投入还远远不足，保障新课程实施的必要硬件都没有具备。新课程实施后，开放性、探究性和实践性的特点决定了课堂教学中需要教师补充大量的课外资料帮助教学，教师需要多媒体辅助教学的时候多了，需要学生搜集资料信息的时候多了，但现有的条件远远不能满足教学的需要，这影响了新课程的有效实施。另外，校外课程的不足，给农村学校教师对课程资源的挖掘、开发带来了难度，限制了农村学校教师对教材的创造性使用，使他们为课程资源不足而发愁教师只教教材、学生被动学习的状况一时难以改变。

二、农村教学的改进

1、做好教师培训进修工作。在现代社会，知识更新速度加快，再加上本课程的知识具有广论文导读：
、博、杂的特点和非专业老师缺乏专业知识的实际，学科教师如果不及时参加培训和学习，将无法胜任这门学科的教学，也就无法把新的知识教授给学生，造成一种知识的落后。因此，必须建立稳定的在职教师培训进修制度，用制度形式保证教师有时间有机会学习新的学科知识和教育教学理论，提高学科教师的专业水平。本人认为，年终学校还是应该进行一些教学评估的，当然评估标准，还是按城市初中的评估可能更好一些。可以以此激励教师教学和进修学习。
2、知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三维目标的整合。新课标把情感、态度、价值观放在第一位。而这一木匾在目前的中学思想品德课堂教学上,很容易被淡化。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神,兴致勃勃。我们为什么不用课外鲜活的时事引发学生的兴趣,从而寓情于理呢?笔者认为评价思想品德课教学成功与否,除了看师生在知识与技能、过程与方法的整合外,更重要的是要看师生是否将知识与技能、过程与方法最终落实到了情感、态度、价值观上。有这样一个例子。在学生学习“我国的人口问题”的讨论课堂中，有位学生小声地说:“中国人太多,升学就业太难了,出生在中国挺不幸的。”其他同学听了都在笑,我也跟着笑了笑,没表态。而在(2)班上同样内容的课时,有一位学生问:“我国人口这么多,经济这么落后,什么时候我们才能赶上发达国家啊?”学生们有不少唉声叹气。我深情地说:“一方面,我国人口过多过快增长影响了我国经济的发展和人民生活水平的提高;另一方面,我们更应该看到我们伟大的祖国用占世界不到22%的土地养活了占世界五分之一的人口。目前国民经济保持了高速度增长,相信不久的将来,我们一定能赶超发达国家!学生们议论道:“中国人真了不起!”“再过二十年,我们中国肯定成为一个发达国家!”
3、建立多元评价体系。为了在农村教学中能建立起一个长远的高质量的新教学，需要有一套支持课改的多元评价体系，能全面的评价学生的学和教师的教，发挥评价对学生的激励作用和调控作用，促进学生全面发展。同时，这套评价机制也应该能激励教师勇于创新、勤于思考、不断钻研、改进教学，能全面的评价教师的教学能力和教学质量，有利于教师的专业化成长。所以作为思想品德课老师，我们就要从各方面来关注学生思想品德的培养，这还需要学校、社会等各方面给予多方面的支持，以便教师把思想品德课堂真正变成一个关注学生成长的乐园，使学生在探究中成长，把重心转移到促进学生学习方法的掌握和学习能力的培养上，使教学真正达到“教是为了不教”的境界。
结束语
提高思想品德课课堂教学的效果，是我们教师神圣的使命，任重道远。只要我们不断的探索实践，与时俱进，不断改革，大胆创新，将思想品德教学贯穿在课堂教学的始终，切实提出思想品德课课堂教学的实效性，才可以真真的做好新课改下农村初中思想品德课。
参考文献：
朱小蔓著：《情感教育论纲》，人民出版社
徐建成著：《课堂教学新视野》，南京师范大学出版社