谈述辅导员思想政治教育生活化

论文导读：学生思想政治教育的目标定位及现实差距16-22第一节大学生思想政治教育的目标定位16-17一、培养大学生合格的政治素质16二、培养大学生良好的思想素质16-17三、培养大学生良好的道德素质17四、培养大学生健康的心理素质17第二节大学生思想政治教育的现实差距17-22一、“思政课”教学的低效近况18-19二、辅导员思想政治教育职
摘要：大学作为向社会输送人才的最后一道流水线,承载着家庭和社会所给予的厚望,他的责任不仅仅是教人知识,更教人成长。而大学生思想政治教育,在大学生的成长历程中更是具有至关重要的作用。它旨在培养大学生合格的思想政治素质、健康的心理素质以及良好的道德素质。但目前,作为大学生接受思想政治教育主阵地的高校“思政课”还有着某种程度的低效教学近况。而且,作为大学生思想政治教育的重要实施主体之一的辅导员,也有着一定程度上思想政治教育职责的弱化现象。这些客观有着严重制约了大学生思想政治教育以上各项目标的实现,由此产生了有悖于目标定位的大学生思想政治教育现实差距的有着。应该说,造成当前高校“思政课”低效教学近况的理由是多方面的,其中既包括社会客观环境的变化带来的影响,“思政课”教学组织形式的局限性等客观理由,也包括大学生主体意识的增强,以及思政课教师存有的不足等主观理由。而辅导员事务性工作缠身及辅导员自身教育意识不足也成为辅导员思政教育职责弱化的两大主要理由,影响了辅导员思想政治教育职责的发挥。如何提升“思政课”的教学效果?辅导员又如何强化其思想政治教育职责?这些都成为新形势下大学生思想政治教育工作者不得不面对的挑战。大学生思想政治教育生活化正是在这种背景下,作为一种可行的案例选择应运而生。应该说,生活是思想政治教育的真实根基,思想政治教育源于生活且必须在生活中进行。由此,本论文主张大学生思想政治教育生活化,主张将教育主体置于生活,教育内容源于生活,教育策略融入生活。应该说,它是一种主张让大学生完全在一种生活化的氛围中潜移默化地接受到教育的信息、教育的内容,以而使得大学生在这种生活化的教育历程中得到提升的教育方式,对于最终实现大学生思想政治教育的目标具有一定的积极作用。在大学生思想政治教育如何生活化这一具体实践操作层面,笔者主张通过第一课堂生活化、第二课堂多样化,以及积极走向社会实践三方面加以详细论述,这也是本论文的重点所在。第一课堂是大学生接受思想政治教育的主阵地,它的生活化对于提升大学生思想政治教育的实效性具有重要作用,由此第一课堂是大有可为的微观领域。本论文主要以教学环境、教学方式及教学内容三个方面着手阐述第一课堂生活化。紧接着以优化校园静态环境,融入校园动态生活,充分借助现代媒体三大角度出发,体现出第二课堂的多样化特点。最后主张走向社会生活,通过在社会实践生活中开展大学生思想政治教育,这是大学生思想政治教育生活化的试金石。关键词：大学生论文思想政治教育生活化论文思政课论文辅导员论文
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ABSTRACT8-10
绪论10-16

一、不足的提出10-11

二、探讨近况11-13

(一) 关于德育生活化的探讨11-12

(二) 关于思想政治教育生活化的探讨12-13

(三) 关于大学生思想政治教育生活化的探讨13

三、探讨作用13-14

四、革新之处与不足14-16

第一章 大学生思想政治教育的目标定位及现实差距16-22
第一节 大学生思想政治教育的目标定位16-17

一、培养大学生合格的政治素质16

二、培养大学生良好的思想素质16-17

三、培养大学生良好的道德素质17

四、培养大学生健康的心理素质17

第二节 大学生思想政治教育的现实差距17-22

一、“思政课”教学的低效近况18-19

二、辅导员思想政治教育职责的弱化近况19-22

第二章 大学生思想政治教育有着不足的理由浅析22-30
第一节 “思政课”教学低效的理由22-25

一、客观理由22-23

二、主观理由23-25

第二节 辅导员思想政治教育职责弱化的理由25-30

一、辅导员事务性工作缠身造成思想政治教育职责的客观弱化25

二、辅导员专业意识不足造成其思想政治教育职责的主观弱化25-26

三、《包涵心语》的启迪26-30

第三章 一种可行的案例选择——大学生思想政治教育生活化30-40
第一节 思想政治教育与生活的联系30-32

一、生活的界定30-31

二、思想政治教育的真实根基31-32

第二节 大学生思想政治教育生活化的概念解读32-34

一、内容源于生活是大学生思想政治教育生活化得以进行的基本前提32-33

二、主体论文导读：生活,发挥校园活动教育功能44-46三、充分借助现代传媒,形成大学生思想政治教育合力46-50第三节走向社会生活——大学生思想政治教育生活化的试金石50-56一、集体社会实践50-52二、个体社会实践52-56结语56-58参考文献58-60致谢60-62攻读学位期间发表论文目录62上一页12
置于生活是大学生思想政治教育生活化得以开展的必要保证33

三、策略融入生活是大学生思想政治教育生活化得以实现的具体路径33-34

第三节 大学生思想政治教育生活化的论述及现实依据34-40

一、论述依据34-36

二、现实依据36-40

第四章 大学生思想政治教育生活化实现的路径选择40-56
第一节 第一课堂生活化40-43

一、教学环境生活化40-41

二、教学方式生活化41-42

三、教学内容生活化42-43

第二节 第二课堂多样化43-50

一、优化校园静态环境,彰显思想政治教育作用43-44

二、融入校园动态生活,发挥校园活动教育功能44-46

三、充分借助现代传媒,形成大学生思想政治教育合力46-50

第三节 走向社会生活——大学生思想政治教育生活化的试金石50-56

一、集体社会实践50-52

二、个体社会实践52-56

结语56-58
参考文献58-60
致谢60-62
攻读学位期间发表论文目录62