论辅导员微博在高职院校辅导员思想政治教育中运用站

论文导读：54.7%。手机微博用户规模达2.02亿，占所有微博用户的65.6%，接近总人数的三分之二。

三、微博的思想政治教育功能特点1.微博是展12下一页

摘 要： 微博给思想政治教育带来了新的机遇和挑战。微博作为一种网络交流沟通方式，正潜移默化地改变大学生的思想观念、行为方式，也越来越受到辅导员的关注。要想进一步改进和加强大学生思想政治教育工作，辅导员应当充分利用微博的优势改变并拓展自己的工作平台，使其成为大学生思想政治教育的新载体，不断探索新途径、新方法、新形式，趋利避害，更好地为大学生思想政治教育服务。
关键词： 微博 辅导员 思想政治教育
一、引言
“马克思主义的政党只有赢得青年，才能赢得未来。青年兴则国家兴，青年强则国家强”。大学生思想政治教育是精神文明建设的重要内容，也是引导学生树立正确的人生观、价值观的必要手段。同志在政治局第三十八次集体学习时强调：要加强网上思想舆论阵地建设，掌握网上舆论主导权，提高网上引导水平，讲求引导艺术，积极运用新技术，加大正面宣传力度，形成积极向上的主流舆论。
2011年，贯彻落实《教育规划纲要》取得新的进展。在职业教育方面，围绕提高办学水平、增强吸引力，投入156亿元加强职业教育实训基地建设，职业院校办学条件得到改善。加强行业指导，建立产教结合、校企合作对话机制，组建了近500个职教集团，有5600多家企业参与，涉及43个行业，覆盖30%的中职、80%的高职院校。加强职业教育基础制度建设，出台中等职业学校设置标准、专业设置等政策措施，加快构建现代职业教育体系，促进中职高职协调发展。2012年11月8日，举世瞩目的中国第十八次全国代表大会在人民大会堂隆重举行。同志在报告中对加快发展现代职业教育的阐述，很值得教育工作者仔细研读和品味。
“没事儿别种菜，一起织围脖”已经成了一个流行趋势。微博的问世使得大学生的思想政治教育从传统的“面对面”到现在的“键对键”，它使基于受众传播的“他媒体”逐步转换成“自媒体”，每个微博个体的触角都可以无限延展，并以“我的地盘我做主”的“小我”同“围裙”（即微博群）中的“大我”延伸着网络空间的无限可能。
微博在高职院校的学生中更具有强大的影响力，笔者曾做过相关的问卷调查，我院80%以上的学生拥有新浪微博和腾讯微博，在各类网站上拥有微博的学生人数已很可观。大学生作为微博的重要实践者和参与者。微博及微博文化对大学生的思想行为产生了不可忽视的影响。

二、何谓微博

微博，即微博客（MicroBlog）的简称，又称迷你博客、围脖。百度百科中将微博定义为：是一个基于用户关系信息分享、传播和获取平台，用户可以通过WEB、WAP等各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享；世界上最早的微博是美国的Twitter，Twitter是微博的鼻祖，也是最著名的微博；2006年，博客技术先驱blogger.com创始人埃文·威廉姆斯（EvanWilliams）创建的新兴公司Obvious推出了大围脖服务。在最初阶段，这项服务只是用于向好友的手机发送文本信息[3]。
2009年8月，中国门户网站新浪推出“新浪微博”内测版，成为门户网站中第一家提供微博服务的网站，微博正式进入中文上网主流人群视野；2012年7月，《中国新媒体发展报告（2012）》显示，截至2011年12月底，中国微博用户总数达到

2.498亿，中国已成为微博用户世界第一大国[4]。

2013年1月15日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布第31次《中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称《报源于：硕士毕业论文www.7ctime.com
告》）。《报告》显示，截至2012年12月底，我国网民规模达到5.64亿，全年共计新增网民5090万人。互联网普及率为42.1%，较2011年底提升3.8%。从年龄结构上看，网民中20—29岁人群比例从2011年底的29.8%上升至30.4%，这说明青年人是网民的主体。从职业结构上看，作为网民中规模最大的职业群体，学生的占比在2012年达到25.1%，在校大学生则是这个群体中最活跃的一支。我国微博用户规模为3.09亿，较2011年底增长了5873万，网民中的微博用户比例达到54.7%。手机微博用户规模达2.02亿，占所有微博用户的65.6%，接近总人数的三分之二。

三、微博的思想政治教育功能特点

1.微博是展论文导读：

示自我、表露内心的平台。
当代社会竞争日趋激烈，学生承受着来自各方面的压力，迫切需要一个能够展示自我、表露内心的平台，而微博恰好充当了这样一个平台。越来越多的学生把微博作为宣泄情感、释放压力的渠道和交流思想、沟通情感的桥梁。
学生通过微博建立起了一个能够在主流媒体外发出个体声音的领域，学生在微博中能够更加自在地表达自我。微博使学生们得到了一个展示自我、表露内心的机会，同时也为辅导员们及时、准确、有效地把握学生们的思想脉搏提供了可能。

2.微博是师生平等、和谐关系的桥梁。

微博是开放的、交互性的，它要求学校的辅导员变单向填鸭式的教育模式为双向的平等交流。微博的背后都是真实的个体，可以采取实名也可以采取匿名，这种适度保护隐私的交往方式受到了师生的欢迎。
辅导员可以将自己的教育心得、对学生的感情等通过微博发表出来，而学生则可以将自己的学习心得、对教师的意见等毫无保留地发表到微博上，这种间接的交流，实际上胜过直接面对面的交流。微博的应用为师生的沟通提供了一个自由、和谐、开放的氛围，双方能够自由沟通、思考和讨论。

3.微博是学生思想、政治教育的灯塔。

每个学生都可以在微博上寻找与自己的背景、状况相似的同学组建“围裙”（即微博群），通过群体共鸣获得辅导员的关注。
微博通过关注、链接、共享将学生、家庭、社会紧密联系起来，改变了传统上以“推”的方式进行思想政治教育的模式，形成了人人都可参与、贡献力量的“拉”动力。辅导员可以鼓励一些思想觉悟高、组织能力强、知识层面广的同学在“围裙”（即微博群）中发挥导向作用，形成一个良好的学生群体环境[5]。源于：毕业论文www.7ctime.com