研讨培养学生新课标下高中数学教学培养学生素质小结

论文导读：展，促进学生个性的发展，这就要求我们摆脱旧的教育观念的束缚，更新先进的教育理念，树立正确的人才观、价值观。（2）教师教学方法的转变。随着新课程的改革，教师要调整自己的角色，改变传统的教学方式。教师应综合学生自身条件与社会需求，让学生自主学习，并在教学中树立学生自主、创新的观念，培养学生的创新精神。学生是
【摘要】高中新课程标准明确指出，高中数学课程是培养公民素质的基础课程。因而数学课堂教育重要而坚巨的任务是培养学生的数学能力与素质。教师在数学课堂教学中就要注重数学思想方法的运用，注意学生数学思维能力的培养，从而在课堂教学中采用多种形式去体现数学素质的教育。
【关键词】高中教学，数学教学，培养素质，方法策略
自2012年秋季开始，广西作为全国最后一个省区也全面进入普通高中新课程改革实验了。如何在高中数学教学中实施素质教育，提高学生的数学素养，是摆在高中数学教师面前的一个重要问题。那种只重视讲授基础知识，而不注重渗透数学思想方法的教学，是不完备的教学，它不利于学生对所学知识的真正理解和掌握，使学生的知识水平永远停留在一个初级阶段。反之，如果单纯强调数学思想和方法，而忽略基础知识的教学，就会使教学流于形式，学生也难以领略到深层知识的真谛。数学思想方法的教学应与整个基础知识的讲授融为一体，使学生逐步掌握有关的深层知识，形成良好的数学素质。

1.高中数学新教材的特点

高中数学新教材更适合实施素质教育。现在的高中数学新教材是根据教育部颁布的新课程计划和新教学大纲，在多次试验教材的基础上进行修订的，它以全面推进素质教育为宗旨，具有许多适合实施素质教育的特点：

1.1 综合编排的知识体系，便于学生自主学习。

教材打破了原来分科安排内容（分为代数、立体几何、解析几何）的编写体系；安排知识顺序时注意处理好与初中数学的衔接；符合逻辑上基本规则；在深浅上注意坡度的设计；工具性内容靠前安排；相关内容适当集中。这些特点更加符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合学生的自主学习和课前预习，也有利于我们展开素质教育、培养学生能力。
摘自：本科生毕业论文www.7ctime.com

1.2 渗透数学思想方法，突出培养思维能力。

数学教学不应仅仅是单纯的知识传授，而应在讲知识内容的同时注意对其中的数学思想方法加以提炼总结，使之能逐步被学生掌握并对他们发挥指导作用。因此，新教材在各章的内容安排上，十分注意对数学思想方法的体现。

1.3 采用实际问题引入，强调数学应用意识。

新教材突出了数学与实际问题的联系，意在培养学生的数学应用意识。在教材编排上：章前图的设计为了说明数学来源于实际；章前引言从实际问题导出；阅读材料很多是介绍数学模型及应用方法；习题也适当地增加了联系实际的题目，所有这些都是为了创设联系实际问题的氛围，培养应用数学的意识。

1.4 增加实习作业和研究性课题培养学生实践能力及创新精神。

增加“实习作业”和“研究性课题”是高中数学新教材的又一大特色，它强调学生的动手能力，把数学学习从教室走向了社会，使学生在充满合作机会的群体交往中，学会沟通、学会互助、学会分享，学会合作，实现知识、情感、态度和价值观的完善。

2.数学素质的内涵

数学素质，是在先天的基础上，主要通过后天的学习所获得的数学观念、知识、能力的总称，是一种稳定的心理状态。数学教育的目标具有以下五点数学素质：①懂得数学价值；②对自己的数学能力有信心；③有解决数学问题的能力；④学会数学交流；⑤掌握数学思想方法。

3.中学生数学素质的培养

3.1 教师角色的转变。

教师是教育实践的直接承担者和教育改革的实施者，一切教育改革和发展都离不开教师的参与，而教师专业水平又直接决定了新课程改革的成败。我国正在进行的新一轮的新课程改革，可以说对数学教师的专业素养等各个方面都提出了更多、更新、更高的要求。
（1）教师传统观念的转变
作为当代高中数学教师，我们要清醒认识到自己在课程改革中的作用和地位，认识到课程改革的必要性、重要性及紧迫性，要以饱满的热情投身到新课程改革中来。我们要真正理解新课程标准中“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的真正内涵。我们要关注每一位学生的身心发展，促进学生个性的发展，这就要求我们摆脱旧的教育观念的束缚，更新先进的教育理念，树立正确的人才观、价值观。
（2）教师教学方法的转变。
随着新课程的改革，教师要调整自己的角色，改变传统的教学方式。教师应综合学生自身条件与社会需求，让学生自主学习，并在教学中树立学生自主、创新的观念，培养学生的创新精神。学生是学习论文导读：
的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，教师要由传统意义上知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导和配合者。在教育方式上，也要体现出以学生为本，让学生真正成为学习的主人。
（3）学生学习方法的转变。
新课程不仅在教材内容设置上有了变化，在学生的学习方式上有了明显的变化。改变了以往的教材过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于思考。在新教材中的每一节课设置很多情境，让学生“观察”、“探究”、“思考”等等，“观察”就是让学生参与的过程；“思考”就是让学生主动探究的过程；而“探究”体现了学生之间的合作。学生通过观察、探究、思考，把感性认识上升到理性认识。
（4）教师知识的不断更新。
教师作为社会化的人，必须更新自己的知识，才能适应社会的要求，必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，能够以新的教育理论来支撑自己的教育教学工作。

3.2 营造良好的学习氛围。

（1）建立、平等的师生关系。
教师应从“授业”中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者的身份出现在课堂教学中，在平等的基础上师生共同研究，放手让学生共同探索数学知识，使师生的交流更协调、平等、全方位。课堂教学中，、平等的师生关系是促进学生创造性学习必不可少的组成部分，那种以自己为中心、家长式的、只有教师讲学生听的课堂教学是比限制了学生的思维活动，抑制学生的创新意识与创新精神，是素质教育不允许的做法。摘自：毕业论文小结www.7ctime.com
源于：标准论文www.7ctime.com