简论学分高中课改实施中学分认定之我见

论文导读：达不到课改的修习了某一课程领域的某个模块，并且达到了规定的修习学时，学习的综合表现以及模块结业考试（考核）达到合格要求的目的。2.3给学生起了反面教材的作用，进入高中后，刚开始还觉得要打学分、学分不过关，三年后拿不到，一学期后老师打分时没那么可怕了，全是假的，完全是教学生怎样做假。

3.达到目的之我见

【摘要】课改的目的就是要求学生通过各种科目的学习并达到学习要求，全面提高中学生的综合素质，培养出适应现代社会需求的复合型人才。

一、实行学分的目的；二、学分认定的现状；

三、达到目的之我见。

【关键词】高中课改 学分认定 目的 现状 我见

1.实行学分的目的

从概念上讲，学分是成功地完成某项科目所获得的分值单位，用于表明学生获得某种证书、文凭或达到某个级别所需要的学习量。
课程方案中说，学分是对学生课程修习状况的描述。所谓描述，就是学生模块学习的履历、过程和结果。通俗地讲，如果某个学生获得了2个学分，就意味着该生在某个时间段、修习了某一课程领域的某个模块，并且达到了规定的修习学时，学习的综合表现以及模块结业考试（考核）达到合格要求。
课改的目的就是要求学生通过各种科目的学习并达到学习要求，全面提高中学生的综合素质，培养出适应现代社会需求的复合型人才。

2.学分认定的现状

市教育局制定下发了学生学分认定管理指导意见。意见中对学分认定的要素作了表述，主要有三个：第一，模块修习时间；第二，学习综合表现；第三，模块考试（测试）。这三个要素的确定既注重了学习的结果，也注重了学习的过程，符合课改理念的基本要求。但在实施中，各学校未做出具体的细节，在学生中宣传不够，在老师的要求上不细致、不具体，课时上完后再凭借感觉、凭借印象打分，做出学分认定。这样做有以下几方面的问题：
2.1 没有从学习的过程上严格要求学生，学生的表现没有具体的量化数据，对学生的学习积极性没得到充分的调动，相反的是平时学习不认真，到时找老师要人情来过关。
2.2 老师在教学中也未按市教委的要求严格要求学生，照老办法教书，到时就按照自己的感觉打分过关，达不到课改的修习了某一课程领域的某个模块，并且达到了规定的修习学时，学习的综合表现以及模块结业考试（考核）达到合格要求的目的。
2.3 给学生起了反面教材的作用，进入高中后，刚开始还觉得要打学分、学分不过关，三年后拿不到，一学期后老师打分时没那么可怕了，全是假的，完全是教学生怎样做假。

3.达到目的之我见

3.1 改变现有的学科教师评定为为学校或年级组统一评定，以减少上课教师与学生之间的直接矛盾，有利于教师在教学中能严格要求学生，达到学生能学到知识、掌握知识的目的。

3.2 评分源于：毕业论文致谢范文www.7ctime.com

细化，要求上课教师每学期末提供所教班级的学生学分认定材料。
（1）平时成绩按现有的要求占40分，上课教师要记载学生的出勤、课堂表现、合作学习、课堂笔记、实验操作、测验等的具体完成情况。我认为：以36分为起评分，每未完成一次扣一分，完成好的每一次加一分，累计为（0-40分）。这样能充分调动学生的学习积极性，尽可能的完成学习过程中的每个环节，达到教改的目的。
（2）学分认定考试不应为期末考试成绩，应加上本期内的单元测验成绩。这样既要求了教师要有单元测试，又要求学生注重了学习的每一个过程。

3.3 学校或年级组按下列方式评定。

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（1）这表看起来复杂，若用电脑统计就不困难了；
（2）这样既要求了老师，要注意学生上课的细节和平时的测验等等的一系列要求，又要求学生必须做好学习过程和每一单元的测验，达到了强化学习知识的目的。