关于主体性初中语文教学中主体性教学理念运用

论文导读：
摘 要：伴随着素质教育和新一轮课程改革的深入推进，如何在教学过程中全面体现主体性的教学理念已经成为摆在教师面前的首要难题。基于这样的现实背景，以“初中语文教学中主体性教学理念的应用”为主要研究对象，深入分析体现主题性教学理念的途径和措施。
关键词：初中；语文教学；主体；教学理念
21世纪，是一个知识经济爆炸的时代。在这样的一个特殊时代里，学生在学校阶段所学到的不仅仅应该是理论知识和基本技能，更重要的是要全面提升自身“提出问题—分析问题—解决问题”的能力。而上述目标的实现在传统的教育教学模式下，恐怕是很难实现的。为此，一个真正合格的初中语文教师一定要正确解读新课程教学理念的本质与内涵，尽快实现自身角色的转变，在教育教学的实践活动中全面贯彻主体性的教学理念。

一、初中语文教学中主体性教学理念的重要性

在传统的语文课堂教学中，教师是知识的传授者、课堂的绝对支配者，而学生所扮演的则是知识的被动接受者和课堂的从属者。这样的角色分配虽然有效保证了课堂秩序的良好性与规范性，但在很大程度上却挫伤了学生对于课堂教学活动的主动参与性，从而影响到课堂教学的质量和效果。然而，在主体性教学理念的背景下，教师和学生的角色发生了本质的变化，学生开始成为教育教学活动的主人，这必将会有效激发学生学习的积极性和主动性，激发学生对于语文学习的兴趣与动机，进而为学生自主学习能力和创造能力的培养奠定坚实、有力的基础。

二、初中语文教学中主体性教学理念的贯彻实施

1.教师要树立先进的教学理念

先进的教学理念具体来说应该包括以下几方面：
第一，正确认识师生角色的转变，并尽快适应、完成这种角色的转变过程，做好学生学习过程中的引导者和指引者；第二，充分认识到主体性的教学理念对激发学生学习动机的重要作用与积极意义，不断加强自身学习，从而做到准确、全面领悟主体教学理念的本质与内涵。

2.大胆应用情境教学，为主体性教学理念的实施奠定基础

情境教学是当前课堂教学中最为常用的方式之一，其最大的优势在于通过合理、恰当的问题情境，引发学生的积极思考与讨论，从而达成提高学生自主学习能力的目标。我们应该在初中语文课堂的教学过程中大胆应用情境教学。我们以《七根火柴》这一课为例，在实际的课堂教学中我们可以这样设计课堂教学：
首先，向学生展示在我们日常生活中极为普通的火柴，然后提问：“火柴给我们的生活带来了什么？”学生开始七嘴八舌地讨论，大多数同学表示，现在的生活进步了，火柴的用处越来越少了。教师可以适时提出这样的问题：“你们知道在红军长征的时候，就是这样极为普通的火柴给红军们带来了什么吗？为什么一个无名的战士在生命垂危之际，在急切渴望火焰带来的温暖时，却怀揣着七根火柴，始终不舍得点燃吗？”学生的注意力顿时就会集中起来，在强烈求知的引导下，开始积源于：毕业论文致谢怎么写www.7ctime.com
极地思考与讨论，教师再加以循序渐进地引导，不仅能够顺利地完成课堂教学的内容，同时也有助于学生主体性的发挥。但是，在应用情境教学时，教师要特别注意：
第一，教师要认真设计课堂教学过程，在适当的时机抛出问题；第二，问题要与本堂课教学内容相符、要切合实际的教学目标；第三，提出的问题要符合学生的知识储备水平；最后，教师要给予学生适时的、必要的指导和帮助。

3.教师要尽快实现评价方式的转变

主体性教学理念最为重要的内容之一就是不要再以传统的终结性评价方式来评定学生成绩的好坏。在传统的语文学习评价中，评价几乎都是由教师完成的，这种单一的评价方式很难真正体现学生的实际能力。为此，教师应该尽快转变这种局面，形成教师—家长—学生三位一体的辐射式评价。通过教师的评价，可以准确地掌握学生对于知识的掌握程度和深度；通过家长的评价，
可以使家长更为深入地了解学生的各种表现，并更多地参与到学生学习的过程中来；而通过学生间的自评，能够激励大家相互学习、相互促进，使学生在一种轻松、和谐的氛围中学习。这种三位一体化的评价模式有助于全面、客观、准确评价学生的学习状况，也有助于学生积极性与主动性的发挥。
综上所述，主体性教学理念就是伴随着素质教育和课程改革的深入推进而产生和发展的，这样的教学理念不仅能够全面提升教育教学活动的质量和效果，更有助学生学习兴趣与动机的激发，为学生更好地应对未来激烈的社会竞争，谋求更好的生存与发展空间奠定坚实、有力的基础。
参考文献：
高晴.初中语文主体性教学初探[J].中国校外教育，2009.
陈卫东.新课改下的语文教育的主体性探讨[J].科技教育，2009.
（作者单位 山西省运城市芮城县芮城四中）