探索四重奏小学语文课堂阅读“四重奏”例谈

论文导读：
最近，听了五年级一节语文课，课题是《火星――地球的“孪生兄弟”》，教师让学生根据问题：为什么称火星是地球的“孪生兄弟”反复朗读、体会，结果教学效率欠佳。从这节课中，我认为构建生态课堂，提高课堂教学的有效性，怎样指导学生读很关键。尤其是小学语文阅读教学中，要搞清楚读什么、怎样读的问题。
1. 读清题眼。一篇课文的题目就是课文的眼睛，眼睛是心灵的窗户。从阅读的角度看，注重对课文标题的阅读，则可以通过读题识“法”明“理”解“情”，把握住课文的要点和主旨，实为一种提高阅读效率的良好方法。
我们在组织教学时，要注重引导学生从课题入手，深入课题，了解课题。《火星――地球的“孪生兄弟”》一文，首先让学生读课题，要读懂课题的意思。让学生在借助课外资料基础上，知道“孪生”是一胎多生，文中指的是火星和地球是“孪生兄弟”。”孪生兄弟”有相同点，有没有不同点，进一步引导学生读文，课文中哪些句子或段落是讲火星和地球是“孪生兄弟”的相同点的；哪些地方讲星和地球是”孪生兄弟”的不同点的。
2. 读懂结构。结构是一篇文章内部的组织和构造，也就是文章的脉络。从阅读经验看，文章的结构，实际上就是作者的行文思路。弄清了文章的结构，也就等于理清了作者的行文思路，就能更好地把握文章的主旨和特色。小学语文阅读要重点引导学生读好课文的开头和结尾。有的文章开头直接点题，说明写作的缘由；有的直接抒情，定下全文的基调；有的引用名人的名言或是格言，以揭示文章的中心。有的在文章最后一段以概括性语言揭示全文的主题；有的在文章最后一段用富于哲理的语句结束全文，给读者以深刻的启迪。
本篇课文有8个自然段，课文显得比较散乱，在引导学生通过阅读文源于：大专毕业论文www.7ctime.com
本，理解上述问题，进一步引导学生通读全文，学生很容易把握课文总体内容结构——开头写40亿年前火星和地球一样具有四季分明、有水和生命存在；结尾写在火星表面找到水很渺茫，但科学家推测火星地表中一定有水；中间写科学家推测火星表面现在为什么没有水的依据。
语文阅读教学中好多老师不重视通过引导学生阅读来把握课文结构脉络，只有把握课文结构脉络，学生理解课文才能水到渠成。
3. 读明意图。一篇文章的意图就是这篇文章想告诉人们什么，写的目的是什么，表达作者什么样的情感。因此，引导学生读书看文章要读明白作者真正的意图，作者所要表达的意思，作者真正要告诉我们什么。
这篇课文的意图是让学生通过读课文，根据科学探测火星和地球原来都有水，因为火星比地球小得多，对物体吸引力也小，火星表面的水在太阳照射下变成水蒸汽，导致水集体大逃亡，后来火星上就没有水了。科学家推测如果火星地表下有水，地下就有可能有生命，当然这还是一个谜，还需人类不断探索，激发学生学习知识，树立勇于探索的精神。
所以，这篇课文的教学重点应该是放在如何引导学生真正读懂课文内容，展开想象翅膀，弄明白为什么称“火星是地球的‘孪生兄弟’”的道理，并通过阅读来体会课文一步一步把道理说清楚的。
4. 读透感悟。阅读过程是一个有生命的过程，如果说理解性阅读是给生命提供养料的话，那么阅读的感悟则是对生命高度的提升。悟，是在整体把握文章的理解、评价、读写结合的拓展、思想认识的同构等因素的基础上，通过分析、比较、综合、联想等思维活动，发现新问题、开拓新思路、产生新认识。
感悟是阅读的最高境界，只有感悟才能体会到与作者的精神共鸣、共生，才能体验到作者的情感。通过阅读这篇课文，最终目标想让学生感悟到什么，也是阅读的核心。《火星——地球的“孪生兄弟”》这篇课文，引导学生通过阅读不仅仅知道了火星和地球的相关科普知识，更重要的是要感悟到我们生活在这个地球上，应该珍惜地球，爱母亲一样的爱护地球，就要从自己做起，行动起来，保护地球。
阅读是一个不断探索，不断学习与不断付出的过程。只有在阅读中给以足够的重视，培养学生阅读兴趣同时，要教给学生良好的阅读方法，学生阅读能力的提高自然会“柳暗花明又一村”了。