有关于多媒体技术多媒体技术在中学数学教学中运用

论文导读：
摘要：随着社会的不断的发展，我国的教育也进行了不断的改革。初中数学教学主要在于培养良好的数学思维，培养数学综合能力。而传统的初中数学教学模式已经不能够跟上时代的步伐，不能满足现代教育的现状。因此，一线的初中数学教师应该不断地提升自身的教学能力，充分运用先进的多媒体技术，利用多媒体丰富多样化的教学资源，努力培养学生对初中数学的兴趣，提高学生学习初中数学的效率。本文通过结合作者多年的初中教学经验，通过探讨多媒体技术在中学数学教学中的实际应用，从而真正源于：毕业论文指导记录www.7ctime.com
数学教学质量的飞跃。
关键字：多媒体技术；中学数学；教学质量
传统的初中数学教学模式都几乎是“填鸭式”的教学方式，学生只是进行被动的知识积累，缺乏了教师与学生之间互动的过程，同时还由于生硬的教学方式，使得对于一些模糊或者不是很清楚的知识，更多的是死记硬背，没有彻底的理解。久而久之，一些认真的勤于记忆的学生能够取得好成绩，但是对于知识却更多的是一知半解；而一些学生由于教学方式的枯燥无味或者对知识的不理解，便渐渐地对中学数学失去了兴趣。而随着计算机技术的普及，在教学中融入多媒体技术，充分利用多媒体资源，用生动的图像、声音、动画等多媒体信息多方位地刺激学生的感官，让一些抽象的知识变得生动，让原本枯燥的教学方式变得活泼。因此对多媒体信息的充分利用成为了现代中学教师的必须具有的能力。

一、多媒体技术在中学数学教学中的优势

（1）充分利用多媒体手段，提高学生的学习兴趣。良好的学习兴趣是学好一门功课最重要的因素。处于初中生这个年龄段的学生他们神经系统容易兴奋，一旦他们对一件事情或者某个事物产生兴趣，便能够自主地去了解和学习关于这方面的知识。因此，利用多媒体技术，在初中数学教学过程中，通过声音、图像、动画等生动的外界刺激来刺激学生的感官，激发起学生对数学知识浓烈的兴趣。
（2）利用多媒体技术，提高学生的创新精神。通过借助多媒体信息资源，为学生提供多种教学资源。尤其是一些比较偏远地区的学校，由于经济、教育各方面比较落后和闭塞，关于数学的探索视野有所局限。而通过利用多种多媒体资源，收集各种与教学内容相关的知识内容，让学生从多方面多角度看待问题，不仅能够扩大学生的学术探索视野，还能够使学生的思维越来越灵活，为学生提供多种可能解决问题的方法，改变传统的教科书就是标准答案的错误看法，从而更加充分的培养了学生的创新能力[2，3]。
（3）多媒体技术提高了教学效率。如何在一节课45分钟内合理的安排教学内容是每个一线老师都必须充分考虑和实现的一个重要问题。传统的课堂教学都是教师手握粉笔，在黑板上不断书写。而中学数学的定理和公式非常多，老师连续的推导书写无疑需要花费时间，因此往往由于要讲解一节课的教学内容，老师都知识仓促的书写或者加快讲解速度，而且由于时间的紧迫，就容易导致学生和教师之间缺少互动。而利用多媒体技术，把一些公式的推导过程、例题等制作在课件上，老师能够边讲解边与学生互动，通过学生的交流等都能够更好地了解学生的进度，加强了与学生间的交流和互动，同时也节约了时间，提高了教学效率。

二、多媒体技术在中学数学教学中的不足

将多媒体技术充分的运动到中学数学教学中存在着许多优点，但与此同时，如果使用不当，也会产生一些不良的后果[4]。
（1）忽视了教师的主主体作用。
多媒体课件在中学数学的教学中只是一个辅助手段和工具，不代表课堂上不再需要老师。有一些老师在课堂上只是一味地点击鼠标，播放课件，而忽视了教师的主体作用，也忽视了与学生之间的互动。
（2）教学内容过多。
一些老师在制作课件时，教师为了赶进度或者为了追求课件的完整性，把过多的教学内容一并塞入课件中，在课堂上，不管学生是否理解，是否跟得上进度，把所有的公式推理，所有的例题全部播放一遍，应付了事，导致有时学生还来不及思考甚至还未看清课件内容，却早已进入下一页。
三.小结
总而言之，多媒体技术对中学数学教学的发展提供了有利的条件，借助多媒体技术，能够更好的提高教学效率，但与此同时，不能滥用多媒体技术，应该把多媒体技术运动到需要和关键的地方，保持教师主导作用。将多媒体技术融合到中学数学教学中并不是一项简单的工作，教师应该投入更多的精力，综论文导读：展示，声音语言，肢体语言的应用，教师与学生面对面交流的亲切感和根据即时反馈进行即时调控的长处，这些效果是多媒体课件无法替代的。”多媒体技术教学和传统教学之间应该取长补短，综合各自的优势，克服劣势，将二者合理的结合起来。板书能够较详细完整地阐述和展示知识的发生和形成过程，而多媒体技术教学能够更形象生动地讲解知
合文本、图像、声音等要素，制作出精良的课件，激发学生的兴趣。在课堂上运用多媒体技术要关注学生的进度，尤其是对于一些基础知识比较薄弱的学生，应该多与他们沟通交流，听取学生的意见，同时帮助学生归纳总结。
“教师适当的板书，直观的教具展示，声音语言，肢体语言的应用，教师与学生面对面交流的亲切感和根据即时反馈进行即时调控的长处，这些效果是多媒体课件无法替代的。”[4]多媒体技术教学和传统教学之间应该取长补短，综合各自的优势，克服劣势，将二者合理的结合起来。板书能够较详细完整地阐述和展示知识的发生和形成过程，而多媒体技术教学能够更形象生动地讲解知识。将多媒体技术整合到中学数学教学中，合理科学的运用，提高学生对中学数学的兴趣，培养学生的数学思维能力，最终达到提高教学质量的目的[5]。
参考文献：
郭静.《多媒体在中学数学教学中的运用》，《中国教育技术装备》，2011年第26期
沈钟强等.现代教育技术基础[M].浙江大学出版社，2003
[3]白瑞星.信息技术与中学数学教学如何实现整合[J].中国教育信息化，2007，（4）：30-32.
[4]谢增生.《在中学数学教学中应用信息技术的思考》，《中国信息技术教育》，2011年第15期
[5]潘敬贞，董世朝.计算机辅助教学课件设计策略[J].中国科教创新导刊，2008，（6）：192.