简述数学教学小学数学单元模块式教学实践

论文导读：
摘要：2001年新课程革新以来,基础教育阶段小学数学课堂教学发生了日新月异的变化,重视不足情境创设,关注学生学习兴趣,变革学生学习方式,注重三维目标达成,以学生为本设计教学等等。小学数学教材中的教学内容几度被精彩演绎和不断翻版,尤其是单元的起始课更是备受青睐。一节课的教学精彩,品味之后总不免让人产生没有“下集节目预告”的遗憾。单独一课的展示,无法让人看全或无法看到这节课对前面或后面教学内容的关照和触及,“就课论课”、缺乏整体谋划和设计的教学,影响着教学目标的达成和学生的进展。基于此,本人确定了“小学数学单元模块式教学的实践探讨”这一课题,此探讨旨在以系统论为指导,将每一学期的教学内容,以单元为知识模块,将单元中的“新授课、练习课、复习课、考查课和讲评课”作为一个整体,进行系统探讨和教学设计,并以当前单元课堂教学有着的不足入手,以教学设计的角度去解决“新授课-练习课-复习课-考查课-讲评课”之间割裂、断层的不足,使教学设计服务于教学实践,让课堂教学实施更具针对性、整体性、综合性和科学性,产生“整体大于部分之和”的教学效应。第一章介绍了本探讨的背景、作用、思路和策略。第二章对概念进行界定,并阐述了国内外小学数学单元模块式教学的探讨近况。第三章和第四章是对小学数学单元模块式教学的实践探讨。重点探讨小学数学模块式教学的设计、实施与评价。首先以北师大版小学数学五年级下册第二单元《长方体(一)》为例,进行单元模块式教学设计。接着在实施历程中,进行局部的调整,增强新授课—练习课—复习课之间的知识联系。最后紧紧围绕《课程标准》对本内容领域的要求与本单元的总目标,对学生的学习结果进行评价,并进行了实验班和比较班的比较浅析。第五章总结了小学数学单元模块式教学的实践对策,以教师学科专业知识、整体设计的意识、学情把握、调控教学能力等方面进行了提炼。第六章是探讨结论和需要进一步探讨的不足。关键词：数学教学论文单元模块式教学论文实践探讨论文
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Abstract5-7
目录7-8
第一章 探讨不足与策略8-13

一、探讨背景与不足8-11

二、探讨作用与价值11

三、探讨思路与策略11-13

第二章 概念界定与相关探讨综述13-16

一、相关概念的界定13-14

二、国外相关探讨综述14

三、国内相关探讨综述14-16

第三章 小学数学单元模块式教学的设计16-32
第四章 小学数学单元模块式教学的实施与评价32-39

一、小学数学单元模块式教学的实施32-34

二、小学数学单元模块式教学的评价34-39

第五章 小学数学单元模块式教学的实践对策39-47

一、单元模块式教学旳显著特点39-40

二、单元模块式教学的实践对策40-47

第六章 探讨结论与深思47-48

一、探讨结论47

二、需要进一步探讨的不足47-48

参考文献48-50
后记50