关于浅谈如何提高小学英语教学质量学位

论文导读：
摘要：在课改实验和探索中，小学英语教学面临着新理念，新教材、新教法等一系列挑战。教师应建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生和教材后，把握时展的脉搏，设计有效性的教学内容和教学方法，引导学生发现，探究，解决问题的能力。本文以自身教学实践经验为基础，尝试提出希冀可以提高小学英语教学质量的四点策略和方法。
关键词：小学 英语教学 质量

一、明确小学英语教学目标

我们知道，想要做好一件事情，首先要确定一个明确的目标，没有目标的前行其实就是原地打转，甚至是后退，教学是一个动态的发展过程，特别是小学英语教学，关系着学生的学习甚至是工作、生活，作为小学英语教师，我们必须本着为学生负责、为教育负责的态度，必须要明确英语科目的教学目标。小学英语新课标规定的小学英语教学总体目标是：培养学生对于英语学习的兴趣与爱好，要求学生能用简单日常用语互致问候，同时也要求学生具备简单的英语介绍能力，还可以根据所学的知识进行一些基本的会话表演。另外，在图片帮助下能听懂或者讲述一些小故事，同时也要培养学生的参与合作兴趣， 养成良好的学习习惯， 同时让学生乐于了解国外的一些文化习俗。其实小学英语教材的编撰也是根据这些总体目标进行的，有了这些目标，作为教师，我们可以根据不同的年龄、不同的知识层次进行不同的课堂设计、教学研究。比如，针对低年龄的学生就主要从培养他们的学习兴趣入手，让学生掌握一些基本的会话；对于中年级的学生，重点培养他们的英语会话能力，培养他们的表演、 实用能力；对于高年级的学生，重点培养他们的一些学习观念，培养他们的学习习惯，激发他们学习外国相关风俗知识的，以便进行以后的英语学习。

二、进行有效的课堂设计

课堂设计就是我们常说的“备课”。在笔者看来，备课并不是简单的课堂教学设计，而是需要做好自身的素质培养，做好对于教材的深度研究，做好对于学生的足够了解，只有做好了这三方面，才能真正地把握课堂设计的精髓，进行有效的课堂设计，进而进行高效的课堂教学：首先，要做好教师自身的素质培养，小学英语虽然简单，但却都是基础，教师教给学生的是一门语言的根基，所以不能出现任何错误，否则，这在以后造成的影响是无法估计的，所以，教师要不断提升自己的业务素质，不断地进修或者学习；其次，教材是教学的基本要素，作为教师，除了明确教材的编写意图，搞好教学之余，还要对教材进行深入的研究，再次，教师对学生要有足够地了解，一个班上有几十名学生，教师当然不可能全部深入地了解，但是在笔者看来，教师要做好“抓头取尾”，就是要抓好英语基础较好的或者课堂较活跃的一批学生，还要多了解基础较差的、课堂兴趣不高的一批学生，将这两批学生进行对比， 教师就会很明显地发现自己教学中存在的问题，也就便于及时地去更正，去进行下一次的备课。只有将这三方面都了解透彻了，教师才能更好地去设计课堂，才能有针对性地去设计问题、设计作业，教学才会达到有的放矢的目的，从而最大限度地提高教学效率。

三、注重游戏教学法的运用

兴趣是语言学习最好的老师，而适宜的游戏活动恪恰能够使学生通过参与游戏来使用目的语言，激发学生英语学的兴趣，进而提升学生语言应用能力。特别是小学阶段的英语教学，游戏教学法无疑是一种较为常见的教学手段。
采用游戏教学法是小学阶段学生特点决定的。小学阶段，学生的年龄还很小，其思想不稳定、不成熟，天性好奇、好动、很大程度上凭兴趣支配想学习。如刚开设英语课时，出于好奇心的驱使，大多数学生充满了兴趣，这是一种直接的兴趣，但随着学习时间的推移，教学内容和任务的难度增加，这种兴趣就可能逐渐减弱，甚至消失，以及他们注意力持续性不足的特点，均要求教师适当地安排游戏教学活动，通过语言和游戏的结合来激起学生学习的兴趣，提高他们语言实际应用能力。游戏是帮助学生学好英语的一种有效教学形式。英语是单一的学科，它不像数学、物理、化学一样充满了千姿百态，启迪学生发现大自然的奥秘。它是由字母、单词、句子、语法、语音构成。在学习过程中需要学生反复的朗读、背诵、领悟、练习，所以英语是一种相对比较单调的课程。加之小学生的心理特点与认识水平，游戏便成为了帮助学生学好英语的一种有效教学形式。
比如，可以在字母教学中运用游戏法。字母教学是英语基础教学的重要源于：毕业设计论文格式论文导读：对如何提高小学英语教学质量提出的一些建议。当然，由于笔者从事教学工作的时间不长，进行的研究也不够深入，加之水平有限，提出的对策和措施显然是不够科学和成熟的。但笔者相信，只要有广大英语教育工作者的努力，按照素质教育的发展方向前进，我们的小学英语学科教育工作必定能取得越来越大的成绩。参考文献：中华人民共
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组成部分，是三年级英语教材的重要内容，教师应给予重视。学好26个字母对于以后的发音、单词拼写、阅读等都起着至关重要的作用。教师创设一个游戏情境，使学生通过游戏认识和掌握字母。如“你知我心”游戏：游戏目的：帮助学生识记字母：材料：纸板、彩笔：游戏过程：把学生分成每三人一组。选中一组站到黑板前面，A同学拿笔和纸板，另外B和C同学，一个面对A，一个背对A，保证B和c能看到彼此。游戏开始，三分钟内，A同学每写一个字母，展示给B同学看，B同学用身体语言进行演示，C同学大胆说出自己认为正确的字母。游戏以相同时间内猜出时间最多的组获胜。此游戏适合对字母的综合考察，将书写、表演、说集于一体，采用竞争、合作的方式激发学生复习字母的兴趣。

四、善于运用现代教学技术

多媒体计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能。教师可根据不同的教学目的和内容，安排引人人胜的多媒体教学活动，例如可播放英文歌曲、播放动画片片段或者自己制作flash动画，用背景知识介绍画面、文字、影视等等来吸引学生的注意力。学生的兴趣有了，气氛就形成了，那么学生开口讲英语的兴趣自然会出现。根 据实验心理学家赤瑞特拉的心理实验结果证实：人类获取的信息83%来自视觉，l1%来自听觉，两者加起来有94%。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲解强得多。
以上就是笔者根据实际教学经验对如何提高小学英语教学质量提出的一些建议。当然 ，由于笔者从事教学工作的时间不长，进行的研究也不够深入，加之水平有限，提出的对策和措施显然是不够科学和成熟的。但笔者相信，只要有广大英语教育工作者的努力，按照素质教育的发展方向前进，我们的小学英语学科教育工作必定能取得越来越大的成绩。
参考文献：
.英语课程标准（实验稿）[z].北京师范大学出版社，2001
熊川武.学习策略论[M].南昌：江西人民出版社，1997：38.