关于多媒体技术多媒体技术在小学科学教学中利与弊

论文导读：
【摘要】随着我国教育改革的深入发展和计算机的日益普及，小学科学课堂已开始较普遍地使用多媒体辅助教学。多媒体技术在给小学科学教学带来便捷的同时，其弊端也逐渐呈现出来，如果任其发展，其损害是显而易见的。
【关键词】多媒体技术 小学科学 优点 问题
一、引言
随着科学技术的不断进步与发展，多媒体技术越来越多的被引入小学科学课堂教学，也越来越受到老师和同学们的欢迎。它以声形并茂、图文兼顾、动静结合等作为表现形式进行教学辅助，不仅优化了原有的小学科学教学手段，而且提高了教学效率。但是，多媒体的误用、滥用等现象也随之产生。使教师设计的初衷与课堂教学的结果相悖离。

二、多媒体技术运用于小学科学教学的利与弊

(一)小学科学教学运用多媒体技术的优点

所谓多媒体技术，就是把声、图、文、视频等媒体通过计算机集成在一起的技术。即通过计算机把文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体综合起来，使之建立起逻辑连接，并对它们进行采样量化、编码压缩、编辑修改、存储传输和重建显示等处理。目前，多媒体源于：论文提纲范文www.7ctime.com
技术在小学科学教学中的应用日益广泛，为科学课堂营造了一种新的氛围。
（1）激发并增进学生科学学习的兴趣。兴趣是最好的老师，让学生对所学习的内容始终保持良好的兴趣是课堂教学取得良好效果的重要条件。而多媒体的辅助，自然成为激发学生兴趣的最佳手段。与常规手段相比，多媒体能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲。它的最大优势在于：它不是依靠教师的外力作用形成的，而是在接受性和适应性上，更符合小学生心理发展的特点，为学生掌握新知识打下良好的基础。而在小学科学探究过程中，有些实验现象并不明显，有些实验器材无法准备，这时多媒体就起到非常好的辅助作用。在执教《地球内部运动引起的地形变化》一课时，利用多媒体展示地球地貌的形成原因，地球内部运动使地表形态发生的各种变化。像地震、火山等一些较为强烈的表现；像喜马拉雅山年复一年的隆起等一些在短时间内难以察觉的较为缓慢的表现。在多媒体的辅助下，不仅增强了学生的学习兴趣，也让学生在学习中起到事半功倍的作用。
（2）有利于突出重点，突破难点。小学生的思维发展开始由具体形象思维向抽象思维过渡，但他们的抽象逻辑思维还比较差。他们对概念及一些实验的掌握和理解，总要借助于一定的具体形象。而多媒体技术在综合处理和控制声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习过程中的障碍往往就是我们教学的重难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学的重点得到落实，难点得以顺利突破。《不一样的电路连接》一课中，要求学生掌握串联和并联两种不同的电路，这两个名称对学生来说都是陌生的，也是不容易理解的。在教学中，先让学生初步了解这两种电路，再给学生一个悬念：同学们，你们想不想亲眼看一看串联电路和并联电路的电流分别是怎么流的？现在老师就带同学们去看一看。于是，就利用多媒体播放电流在不同电路中的流向。利用多媒体的影视效果让小学生们更为直观地理解、掌握串联电路和并联电路的区别。

(二)小学科学教学运用多媒体技术存在的问题

多媒体技术不仅给小学科学教学提供了强有力的学习工具和方法，而且也丰富了小学科学教学的信息载体和传输渠道。但多媒体技术在给小学科学教学带来优势的同时，其自身也存在着不足，加之部分教师对其运用不当，使得教学效果达不到理想的程度。多媒体技术给小学科学教学带来的负面影响，主要体现在以下几个方面：
（1）演示取代了师生的互动操作。多媒体的参与使小学科学课堂教学增添了趣味性和吸引力，对学生而言，则降低了学习的难度，增强了学习的主动性。可许多教师盲目依赖于多媒体教学，有些只需进行简单的实验就能达到很好效果，却也要想办法制作成课件。如在上《空气是否占据空间》这篇课文时，文中涉及了石头是否占据空间，水是否占据空间，空气是否占据空间这些问题。一些老师就是用课件演示，将事先准备好的动画及素材展现在学生们的面前。致使整个课堂成了动画欣赏课，老师在电脑前按鼠标，学生坐在下面观看，从而失去了学生自主探究的能力培论文导读：板书，把多媒体当成“粉笔+黑板”的替代品。也有的老师把板书设计在多媒体课件中，课堂小结时展示一下完事。这些都是一堂不完美的课，使得知识的全面性或者层次性不能在学生的头脑中形成一个整体。一堂课下来，学生们所记忆的知识点是零散的，不完整的，不系统的。

三、结语综上所述，多媒体技术的介入，丰富了小学科学的教学

养。反之，教师若在课前准备好瓶子、小石子、水、注射器，让学生们通过提问、猜测、制定试验计划、反馈实验结果，让学生们动手动脑，解决学习中的问题，才能真正让学生们有所收获。
（2）多媒体展示代替了板书。板书，是教师用以传达教学信息的一种媒介，是课堂教学的重要手段和环节之一。课堂教学中，板书可以揭示教学内容的要点和逻辑层次，体现知识脉络和体系，是课堂教学不可缺少的部分。但在实际教学中，我们也发现了一些怪现象，我们不少教师在课堂上重视了多媒体课件的开发和运用，却往往忽视了传统板书的作用。许多教师在整堂课中，几乎没有一次板书，把多媒体当成“粉笔+黑板”的替代品。也有的老师把板书设计在多媒体课件中，课堂小结时展示一下完事。这些都是一堂不完美的课，使得知识的全面性或者层次性不能在学生的头脑中形成一个整体。一堂课下来，学生们所记忆的知识点是零散的，不完整的，不系统的。
三、结语
综上所述，多媒体技术的介入，丰富了小学科学的教学方式，有助于提高课堂教学效率。但教师要清醒地看到多媒体技术的优势和不足，努力避免多媒体自身存在的问题，克服教师运用不当所产生的问题，合理地运用多媒体辅助教学，以提高小学科学教学的效率。