研究识字谈低年级识字教学

论文导读：学生写“球”字时，就想到踢足球，想到“球”字右上角的一点，不会漏掉这一点了。学生对这种方法都很兴趣。运用形象思维的方法，发展学生的形象思维能力。当老师启发学生动脑筋想办法记住字形时，学生非常感兴趣，思维十分活跃，纷纷举手。例如：教“棉”这个生字时，有的学生就说棉花是一棵小树，所以左边是木字旁，棉花是白的，可
识字教学，特别是低年级识字教学，由于学生年龄小，控制力弱，上课后不足十分钟就往往会分神、走神。怎样才能培养学生识字的兴趣，就具有十分重要的意义了。只有使儿童对识字感兴趣，才能使他们积极主动地去学习；只有他们主动去学习，才能提高识字教学的质量。

一、采取生动有趣的教学方法，激发学生的识字兴趣

学生对学生字的老一套，先出示生字卡片，然后认读，读准字音，识别生字，组词，再抄写三摘自：毕业论文的格式www.7ctime.com
、四遍，已经厌倦了。如果我们再采用这老一套的方法来进行识字教学，效果一定不会好到哪儿去。我认为要善于联系儿童生活实际，采取看图画、做动作、说顺口溜等方法引导他们的形象思维。比如：在分析生字“求”字时，我怕一些学生把一点忘记了，就联系学生的现实生活，用形象的说法帮助学生记忆。这一点，就好象你们踢足球时，足球从空中落下来，掉在这里了，这样一讲，学生写“球”字时，就想到踢足球，想到“球”字右上角的一点，不会漏掉这一点了。学生对这种方法都很兴趣。
运用形象思维的方法，发展学生的形象思维能力。当老师启发学生动脑筋想办法记住字形时，学生非常感兴趣，思维十分活跃，纷纷举手。例如：教“棉”这个生字时，有的学生就说棉花是一棵小树，所以左边是木字旁，棉花是白的，可以制毛巾。一个“棉”字在学生分析下，就记住了。又如在讲到“器”。自然而然的学生有了一定的识字能力，对识字的兴趣就更浓了，积极性也高了，当然识字的效果、效率也随着升高。同时也可以用顺口溜，运用图画来掌握汉字，分析汉字也比单纯地划笔画形象得多，学生也有兴趣。

二、不断变换教学方式，引起学生兴趣

以往的读读写写这单一的教学，由于学生已经习经为常了，在生字教学中，学生已感到单调乏味，极易分神，影响教学效果。采用不断变换教学方式，不仅能使学生消除疲劳，而且使学生自然地获取知识、巩固知识。例如：在讲完一个单元生字后，制作一些合体字分解的卡片，让学生去找出自己的手中拿的卡片组合成本单元的生字，“找到朋友”后老师叫他们读卡片上的字，读错了或读不出，请学生帮助他们。这样，在游戏中、欢乐中让学生复习到这一单元的合体字。又如：让学生当小老师，在教生字前要求全班学生去预习生字，在上课时，让学生上去当“小老师”教全班同学2至3个生字，让学生在讲台上发挥，老师在台下指导，指正错误的地方。通过对学生的识字教学，一方面有利于学生能力的培养和发挥，另一方面更有利于激发学生识字的兴趣。学生对于这一些活动都是很感兴趣的。

三、采用竞赛的方式，通过竞赛，提高学生识字的积极性

在教过生字以后，开展比一比、赛一赛的活动，将复习巩固于比赛之中，也能提高学生的学习兴趣，收到良好的效果。比如：在学生学完一课或一个单元后，不按顺序出示生字卡片，采用“双头火车”（两个组）进行比赛，两个组比较，看哪个组比较好，再分男女比赛，看看是男生好、还是女生好，对于较好的就给予一定的奖励。通过竞赛活动可以了解哪些生字学生还没有掌握，老师就可以及时了解生字教学的效果，及时地为个别学生补缺，同时，也能从中发现教学的问题，进一步改进教学方法。
在快乐的游戏、欢笑的气氛中进行生字教学，学生掌握的效率有明显的提高。这就是乐中求知的重要意义。