浅析反思谈物理教学反思

论文导读：深入，部分物理教师教学模式仍然偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。根据新课程标准的要求，教师在教学中，应该始终体现“学生是学习的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学
随着新课改的进一步深入，部分物理教师教学模式仍然偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。根据新课程标准的要求，教师在教学中，应该始终体现“学生是学习的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，反对“填鸭式”的教学方式，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的先行者？下面谈谈自己对这个问题的一点认识。
首先，要转变教育观念，定位好自己的角色
新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”“为学生而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。
其次，提倡终身学习，优化知识结构
物理学科是一门综合性很高的自然学科，它要求物理教师应具有丰富的专业知识和较强的教学能力，在专业素养方面要成为“一专多能”的新型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构；新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的能力要求，需要教师具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发能力等等。
在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视自己的知识结构，要树立活到老学到老的意识，克服吃老本的错误思想，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、爱好兴趣广泛，具有扎实的基础知识和现代化信息技术的教师。
再次，以人为本，构建新的教学模式
常言道：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不可能是单一的一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、探究式、合作式的教学方法。
在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创造力和想象力的天空。通过生动活泼的课堂教学，激发学生学习物理的兴趣与求知欲，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，使学生由“厌学”到“喜学”，再到“会学”，最终掌握物理学习的科学方法与科学思维。
最后，依靠现代科技，丰富教育教学手段
物理是一门以实验为基础的学科，教学内容生动形象化是实现教学效果的重要保证。 重视实验教学及现代化信息技术的应用，积极开发和制作相应的教学辅助软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示实验、学生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件，它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象知识转化为形象的画面刺激学生的感官，增强记忆。
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　在物理教学过程中教师应充分利用各种信息创设情景激发学生思维的情境，引导学生提出科学的问题，鼓励学生大胆想象，放开思维。在论文导读：生根据本课内容相互提问，然后将问题进行综合。新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在体验教学中要
课堂教学中由于学生的差异，学生提出的问题参差不齐，有的层次比较低，有的比较有价值。当然教师应该以鼓励为主，鼓励学生相互提问题，承认学生有差异，教师应有价值导向，让学生明确哪个问题有价值。让学生体会如何提出有价值的问题。让学生根据本课内容相互提问，然后将问题进行综合。
新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在体验教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习方法。
（作者单位：628200四川省旺苍县五峰初级中学）