研究学习兴趣高中生数学学习兴趣培养

论文导读：学学习兴趣是学生对数学学习内容或过程主动去了解、探求的心理倾向。若学生对数学学习感兴趣，就会积极主动且心情愉快地去学习，不觉得数学学习是一种沉重的负担。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，掌握得迅速而牢固，甚至会达到废寝忘食的境地。学生的学习兴趣会影响数学学习的动机和效果，还会影响学生对未来职业的
数学学习兴趣是学生对数学学习内容或过程主动去了解、探求的心理倾向。若学生对数学学习感兴趣，就会积极主动且心情愉快地去学习，不觉得数学学习是一种沉重的负担。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，掌握得迅速而牢固，甚至会达到废寝忘食的境地。学生的学习兴趣会影响数学学习的动机和效果，还会影响学生对未来职业的选向。
一、因材施教，灵活处理教材 如果教材的内容过于“学术化”，学生很难从中感受到“有趣”的成分，所以教师在备课时应考虑增强学生感兴趣的因素，考虑安排更多的时间让学生动口、动手和动脑，成为课堂的真正主人。

1. 明确学习目标，注重内容的过渡

帮助学生明确学习目标，特别是具体的可操作性较强的目标，或设置问题情景，让学生产生悬念，促进学生想办法解决问题，是调动学生学习兴趣，增强学生数学应用意识的重要手段。在进行一些概念课的教学前，让学生明确本节课的学习目标，会增强学生的求知欲，提高学习兴趣。
学习的内容应和谐过渡，或者适当调整，要符合学生的认知规律。例如学生刚开始学习《立体几何》时，会觉得很抽象，所以对一些定理的证明教师可以先不去解析，而应该先讲解定理的应用（例题的讲解）。

2. 明确区分解题分析与过程，作业布置要有层次性

解题时要让学生清晰地领会思维过程与演算证明过程的具体要求。课后的练习应有更细的对应性和层次性，方便学生自学。综合练习分为A、B、C组，让不同层次能力的学生都有相应的训练题目。教学要循序渐进，采用“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法，必要时要放慢教学速度，加强学法指导和知识缺漏的辅导，帮助学困生树立学习的信心，同时满足学习能力强的学生的需要。设置的问题与任务应有层次之分，让学困生消化得好，让优生吃得饱，让两者都获得成功的喜悦。在平时的测验中，除了基本题以外，可设置多道题（如选做题）让学生自由选择，使不同的学生都可以发挥自己的特长，以获得成功的感受，使其学习兴趣得以持续与升华。

3. 重视数史知识，注重思考与探究

介绍有关的数史和实际应用，让学生了解学习内容的前因后果。练习中增加思考题与研究性问题，促进学生合作性学习。让课本成为学生兴趣的源泉及复习的总结性材料。
总之，教师可以灵活处理课本教材，让学生可读，要读，会读，激发学生的好奇心和愉悦感。

二、采用多媒体教学

利用多媒体计算机辅助教学，可以直观且形象地再现客观事物与现象，它的生动性、趣味性和鲜明的色彩有助于吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。高一数学中立体几何与函数图像的内容比较抽象，这是造成学生难学源于：毕业设计论文www.7ctime.com
的重要原因之一。如果运用多媒体教学就能很好地解决这些问题，特别是运用几何画板、金科华和Authorware等制作课件，可帮助教师处理一些在黑板上画不好，用模型演示也看不清的图形、轨迹等，帮助学生理解一些疑点，突破许多难点，可收到事半功倍的效果。

三、开展丰富的数学活动

心理学指出，凡是相对强烈，对比明显，不断变化，带有新异性和刺激性的事物以及与已有的知识经验有密切关系的事物都容易引起人的兴趣。数学教学中应根据这一特点，变换使用多变的教学方法和形式。例如，通过提供感性材料或模型，具体演算或实验，参与问题解决活动等方式，创设问题情境；通过设问，质疑和启发，创设氛围情境；通过教学内容与方法的不断更新与变化，参与新的探究活动，创设新异情境；通过教师的风趣语言和形象表演，创设幽默情境，等等。教学艺术高超的教师往往能创设出一种多样化、立体式的教学情境，对学生的学习兴趣有极强的激发作用。
开展一题多解活动，提倡一题多解，让学生获得“顿悟”的乐趣。学生经过自己观察实践发现规律，比教师直接传授规律效果要好得多。因此在教学过程中，只要条件和时间允许，应主动引导学生实验、观察、探索。学生为了寻求一种新的解法，往往苦思冥想，反复琢磨，一旦领悟，就会兴奋无比，体验到成功的快乐。
开展研究性的学习活动。研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的。研究性课题能促进学生思考、总结、归纳和创新，在这种形式的长期熏陶下，获得成功的学生将逐步形成学习的恒久兴趣。
责任编辑 罗峰