有关于早恋早恋，在关爱中淡化

论文导读：家长的关爱显得尤为重要。一、早恋——伤神伤心中学时期，由于学生年龄颇小，思考问题不全面，自制力较差。对什么是真正的爱情，怎样才能得到真正的爱情这些问题的认识往往是朦胧的、含糊不清的。过早涉入其中容易迷失方向，种下“苦果”。尽管如此，仍然有许多中学生迷恋其中，不能自拔。《诗经·关雎》中用“寤寐思服”、
亚当和夏娃在伊甸园“偷吃禁果”时，或许根本没想到它的青涩难咽。正步入青春发育期的中学生，早恋现象已经成为自己、家长、学校、社会极为关注的问题。如何让将要步入深水区的他们停一停，教师和家长的关爱显得尤为重要。

一、早恋——伤神伤心

中学时期，由于学生年龄颇小，思考问题不全面，自制力较差。对什么是真正的爱情，怎样才能得到真正的爱情这些问题的认识往往是朦胧的、含糊不清的。过早涉入其中容易迷失方向，种下“苦果”。尽管如此，仍然有许多中学生迷恋其中，不能自拔。《诗经·关雎》中用“寤寐思服”、“辗转反侧”来反映爱情的美好。可见，爱情不是，但青少年朝气蓬勃，把精力用在学习这个方向上，才能对以后的发展起到正能量的作用。而不要整天在情网中坠落，以致悲喜交加，白白消耗掉大好时光。中学生的爱情，更多地影响了他们的身心和学业，因为青春期发育，对性的冲动，往往自制力差。其结果多是对自己、家人造成不必要的负担，心理和生理的双重压力也会对不少学生造成无可挽回的影响。为了不留后悔的眼泪，为了更健康的未来，也为了学校和社会的和谐稳定，我们要职称论文范文www.7ctime.com
控制早恋。

二、早恋——情源何处

1、青春的萌动

中学时期，正是青春发育期。这个被人们称作情感的“狂飙期”，对异性总有一种特殊的好奇，总乐意与异性同学交往相处，这是典型的“异性相吸”现象。步入青春发育阶段，中学生的心理由单纯向 成熟过渡。但年纪尚轻，阅历颇浅的他们难以压抑青春的撩拨，误把对异性的好感当情。以至于主观的美化自己的所爱，认为他（她）一切都是那么完美无缺，很对味。

2、爱的缺失

经调查发现，早恋的学生绝大多数是因为缺少家人的关爱。特别是农村地区的孩子，多是留守儿童。从幼儿园开始，大多是由爷爷奶奶抚养。父母外出打工，多不能照看孩子，更不说关爱了。长此以往，孩子内心的爱的呼唤没有得到回应，当其青春期时，他就会主动地找寻缺失的爱。同样还有其它的因素，父母多只注重孩子的学习，对其身心发育的变化缺少敏感，若不主动地交流，同样也会造成孩子的逆反。这样的孩子在青春期时也会从异性的交往中获取些许慰藉，以弥补不平衡的关爱。爱多是一种心理活动，一个眼神、一句温暖的话语都可能传递爱的能量。所以不要吝啬自己对孩子的爱，你的关爱足以平衡掉他（她）在早恋中寻找的刺激和安慰。

3、师生的冷漠

教育心理学表明，学生喜欢表现自己，以取得师生的尊重和注意，这是一种正常的心理需要。青春期的学生这种表现的特别强烈，往往愿意挑剔别人而看重自己，部分学生也因此变得孤立。教师也因要为教学目标的达成，对成绩更多的看重，对成绩优秀者多是抱有欣赏和赞许。这种教学环境是压抑的，青春期学生更需要交流和理解，所以从早恋中可以获得这种稀缺的慰藉和解放，也能从对方获取少有的认同和欣赏。只是学生的心理和生理成熟度不是同步的，结果早恋往往成为他们不能承受之重。

三、早恋——随爱而去

教育的真谛是做人和爱人，身兼“传道、授业、解惑”的老师，更应当让学生健康快乐的成长。如何拨乱反正，孔子告诉我们要作一个“仁者”。

1、理解学生的内心需求

德国心理学家斯普兰格说：“在人的一生中再也没有像青年那样渴望被理解的时期了”。发现学生有早恋现象，我们应当主动走进他们的情感世界，解读他们的内心及需求，与他们建立一种朋友式的师生关系，帮他们解除困惑。如《给女儿的信》一文所传递的一样，可以通过该文的教学，让学生给老师写信，交流对爱情或者早恋的看法。老师用理解的态度，真诚的面对学生的观点或者情绪，与之交流。让学生敞开心扉，打开心结，说出心里话，从而拉近师生间距离。让学生认清问题所在，找到走出困境的方向。

2、引导学生走出早恋

卢梭说过：“不要对你的学生进行任何种类的口头教训，应该使他们从经验中去取得教训”。心扉已向我们打开的学生，在期待我们的牵引。在与早恋生的交流中，融入教师的思想、情感，对学生进行潜移默化的影响。应当经常与之聊天，谈人生、理想，用积极向上的正能量去吸引他们，帮助他们树立正确的人生观、价值观。同时组织学生多参加集体活动，丰富其业余生活，拉近同学间的友谊，冲淡早恋的冲动。家庭是社会的细胞，也是预防学生早恋的前哨。家长应当自觉地配合学校，转变观念，加强对子论文导读：
女的关爱，增加家庭的温暖，防止学生过早的进入成年人的情感纠葛。青春无罪，但我们不能让青春有悔。青少年如早晨的太阳，你的一生美好时光才刚刚开始，为了更灿烂的人生，也不应当把精力提前燃烧。家庭和学校要密切配合，为每一个学生负责，为他们的未来负责。多一分关爱，就多一分希望。
九年级的曾同学一段时间以来陷入早恋。学校和家长积极配合，老师对她进行了心理辅导，动之以情晓之以理，家长也调整观念，转变态度，增加家庭的温馨。通过不懈努力，她走出早恋，把精力用在学习上，考上了向往的高中。这样的结果令人鼓舞，也让我们看到了希望。

3、信任学生，耐心等待

信任是人与人之间交往的基本要求，教师和学生间更是如此。正如赖兹曼说的那样，“信任是个体特有的对他人的诚意、善意、可信性的普遍可靠性的信念，是一种高尚的品质。” 用吉登斯的话说，“至于对人的信任，信赖则包含诚实或爱的含义”。对于早恋生，教师多关爱他们，首先就要多信任他们。一个包容的教师，能够凝聚起更多的正能量。对学生早恋，要给予更大的包容，早做引导。只要切入得当，引导正确，经过一段时间的教育，学生是能够走出早恋的青春迷茫。切忌急躁冒进，对学生失去耐心。否则将前功尽弃，非但起不到引导的作用，反而会把学生推向对立面。让学生参与集体事务，分散其青春期的萌动情绪。并且引导他们正确认识同学间的情谊，发展正常的友情，配合生理知识的讲授，让学生明白这是一种正常的生理现象。通过努力，稀释学生早恋冲动。当然这是一个长期的过程，贯穿于学生的青春期，所以教师要有足够的耐心。
高尔基说：“谁爱孩子孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。当然，光有爱还不足以托起孩子的天空，我们还应当掌握更多的技巧，准备更多的耐心，家庭和社会营造更加和谐的环境。青春年华，正是青少年学生一展鸿图的起点，为了学生们健康快乐的成长，大家应当携起手来，用博大的爱、宽容的心、纯真的情去冲淡孩子们成长路上的“早恋情结”。
参考资料：
《EQ》，丹尼尔[美] 著
《现代性的后果》，安东尼[美]、吉登斯[美] 著，泽林出版社，2000
[3]《信任记》，郑亦夫 著，中国电大出版社，2001