浅论早恋中职班主任对学生早恋教育与策略怎样

论文导读：
摘 要：中职班主任的工作是非常复杂的，尤其是中职学生这个特殊群体，个体差异较大。班主任既要了解学生的心理特点，又要因人施教，对症下药。师生之间只有做到了相互了解，相互信任，才能把我们提出来的严格要求转化为学生的自我要求和自觉行动。班主任工作的好坏，直接影响到学生能否成人。
关键词：中职；班主任；对学生；早恋；教育；对策
1002-7661（2013）23-018-01
一、引入
中职学生正处于青春期阶段，而此时期的他们承受着来自学业、家庭及社会各方的心理压力，更面临着由生理变化而带来的心灵的迷惘。尤其是中职学生在学业这方面更是有很大的压力，既承受中考落榜读不到自己理想高中德尔压力，又在别人面前承受“读中职没出息，最差的学生读中职”等各种冷嘲热烘的讽刺。往往会导致学生迷失方向，注意力不集中在学习上，而是把精力转移到“谈恋爱”上去了。

二、案例背景

这是我当班主任期间亲身经历的一个案例。小兰（化名），女，18岁，中职学生，住校。身材容貌较好，成绩也较好，是普高转到职高来的学生，在普高就是因为“早恋”成绩一直跟不上，被学校劝退，后来，就转学到中职，来到中职一学年之后成绩还是没好转，反而下滑了。我怀疑她又陷入“早恋”中去了。紧接着就是高三了，感觉事情的发展越来越严重，我和科任老师找她谈心都没有起到作用，在高三下期她都不来上课了。从学生那里了解到她与其他学生谈的对象不一样，一般的学生都是和同龄，也就是岁数相差不大的同学“谈恋爱”，而小兰确实和社会上的人混在一起，岁数相差十几岁。造成了一定的损失，最后通过争取家庭的积极配合补救，帮助小兰走出了“早恋”的误区，考上了本科。

三、案例分析

1、环境因素

父母离异，父母长期在外工作，从小与奶奶一起生活，性格比较内向，父母与其沟通较少，平时所给的零用钱较少，就导致了和社会上的人混在一起，满足金钱的需要。

2、生理因素

十八岁正处在青春期，生理上的悄然变化促使他对异性又有了一种新的神秘感。性意识的萌芽而对异性产生的特殊情绪的体验，有意识的爱慕异性，这种“早恋”现象是青少年发育过程中的一种生理、心里的需要。陷入恋爱的青少年十分敏感，生怕学生、老师和家长知道。

3、自我因素

喜欢攀比，自控力不够强，意志也不坚定，性格内向不善沟通、缺乏引导，面对这悄然而至的困惑不知所措。

四、施导策略

争取和她家长积极配合，教师与家长交谈时，首先要肯定小兰的特长、优点，使交谈从喜悦开始，启发诱导家长，要尊重孩子、理解孩子，要以知心朋友的姿态与孩子沟通，只有这样才能赢得孩子的信任，才能更好地了解孩子的内心世界，同时，在尊重、理解孩子的基础上关注孩子的学习生活，使孩子感到家的温暖。帮助孩子解除青春期的迷茫。家长在尊重孩子的自尊心的基础上与教师进行配合，帮助孩子走出“早恋”的误区。通过家长和老师的共同努力，她成功地走出了“早恋”这块“沼泽地”，重新活泼开朗热情起来了。他勤劳刻苦，考上了一所满意的本科院校。

五、反思与感悟

信任和宽容是打开“早恋”学生心扉的金钥匙。并不是学校一味地开除，这对学生来说是很不公平的，也是容易受伤害的；用奖励来代替惩罚，以赞美来代替批评，艺术地化解矛盾是使学生认识错误的法宝；一颗热忱善良的心，一系列细心、人性化的举措，可以帮助一个学生找回失落的世界；教育的重点在“导”。教师要怀揣一颗爱心，在学生心灵深处播下希望的种子，那将会收获一个金灿灿的秋季。

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束语

1、关心学生的成长

“爱的力量是无穷”学生只有在师爱的沐浴下才能轻松快乐地学习、生活。因此，当学生违反了纪律，教师在严厉批评时，非常注意，总是动之以情，晓之以理，要让他们明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才会严格要求的。

2、做学生的知心朋友

要想让孩子们都喜欢你，信任你，那你必须和孩子们有一个平等的地位，而且你要尊重他们，关心他们，和他们成为朋友。不要吝啬自己的笑容，也不要掩饰自己的喜、怒、哀、乐，给他们一个真实的你。把你真实的一面留给学生，让他们知道老师也是一个普普通通的人，和你们的爸爸妈妈一样。

3、做学生的心理医生

班主任应像心理医生那样和蔼可亲，细致入微地体察学生的内心世界也应像论文导读：有火才能点燃火，只有心才能塑造心。就让我们不断调整好自己的角色，把批评和关怀转化为亲和的魅力，在自己的多重角色中去收获真情。参考文献：何万国.现代班主任工作研究.2010.万玮.班主任兵法.华东师范大学出版社，2004.王力.教师职业道德修养.东北师范大学出版社，200

5.郑克俭，王作廷主编.新时期班主

心理医生那样奉行“非指导性原则”。在跟学生谈心时班主任应摆脱“教育者”角色，深切关心地倾听、平等交谈，为学生提供情绪、思想及个性心理品质的分析，调动他们自身内在的力量自我疏导、自教、自律、自强。
总之，班级管理是一项艰巨、复杂、细致的工作。作为班主任应随时注意以自身的表率作用去教育学生、影响学生、带动学生，才能有效地增强班级管理工作的感召力、说服力，才能培养出社会需要的高素质人才。只有火才能点燃火，只有心才能塑造心。就让我们不断调整好自己的角色，把批评和关怀转化为亲和的魅力，在自己的多重角色中去收获真情。
参考文献：
何万国.现代班主任工作研究.2010.
万 玮.班主任兵法.华东师范大学出版社，2004.
王 力.教师职业道德修养.东北师范大学出版社，2005.
[3] 郑克俭，王作廷主编.新时期班主任工作的创新[M].陕西师范大学出版社.2005.